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商报记者 徐敏月 文/摄
日前，浙江省地质博物馆的杨泽钰老师走进高银巷小学，带来《浙地有宝——水晶》课程，通过层层递进的提问、直观的图片视频和水晶实物展示，带领同学们走进晶莹剔透的水晶世界。对于高银巷小学的同学们来说，这不仅是一节别开生面的科普课，更是一次探索地球亿万年奥秘的奇妙之旅。
课程在5个问题中逐渐推进。“什么是水晶？”“怎么寻找水晶？”“水晶是如何形成的？”“有哪些分类？”“如何鉴别水晶真假？”随着杨老师的提问，同学们积极互动，满场都是高举的右手。在丰富的图片和实物样本展示中，抽象的地质知识变得鲜活可感。
杨老师告诉同学们，水晶是石英的结晶体，主要化学成分是二氧化硅。水晶的形成与火山活动密切相关，富含二氧化硅的火山热液随着温度降低饱和冷却，水晶晶体开始生长。纯净的水晶是无色透明晶体，当含铁、锰等微量元素时，会呈现紫色、黄色、粉红色等缤纷色彩。云母是水晶常见的伴生矿，因此地质勘探人员会把云母矿物作为寻找水晶矿的地质线索之一。此外，含有针状矿物包裹体的水晶被称为发晶，包含火山泥等物质的则是幽灵水晶，还有一种罕见的长好了晶棱却没来得及生长晶面的水晶被称为骸骨水晶。
水晶不仅美丽，更承载着亿万年的地球记忆。此次课程，首先满足了同学们与生俱来的对美好事物的追求。矿物晶体色彩斑斓、形态各异，天然就是吸引孩子们观察与探索的绝佳素材。通过认识水晶的形态，孩子们能直观理解地质变迁过程中产生的水晶晶体结构，抽象的科学概念被转化为可触摸的实物记忆。
其次，学习矿物知识有助于培养同学们的观察能力和科学思维。在辨认水晶过程中，同学们学会了观察形态、颜色、内含物等特征，学会了比较与分析，这正是科学探究精神的初期表现。同学们在亲眼看、亲手摸的互动体验中，从知识的被动接收者转变为主动探索者，他们心中同时被播下了热爱科学、崇尚探索的种子。
此次课程再次证明，第二课堂拥有丰富的实物标本或样品，以及其他沉浸式展示资源，与学校第一课堂可以形成良好的互补。将第二课堂优秀课程“送”进校园，是杭州在首创“课外教育杭州模式”的基础上，又一次实践探索。
这次高质量课程，是杭州市“第二课堂优秀课程进校园”活动其中的一场。这项活动由中共杭州市委宣传部（杭州市文明办）主办、每日商报承办，陆续在全市范围走进30所学校，把第二课堂优质课程送到孩子们身边。