商报讯（记者 夏莹 通讯员 程敏）在杭州市运河幼儿园的托班教室里，开学初的哭声与不安，如今已转化为孩子们的欢笑与探索。在这里，依恋不是需要纠正的“麻烦”，而是迈向独立的第一块基石。
面对初入园时攥紧衣角、低声啜泣的孩子，老师们从不催促“要勇敢”，而是蹲下身轻声说：“老师知道你想妈妈，想哭就哭，我陪着你。”这种“共情接纳+静态陪伴”的方式，为孩子们建立了初步的安全感。
许多孩子带着自己的“依恋物”——一只小熊、一条小毯子，或是一件妈妈的衣服。幼儿园并未强行要求他们放下这些“心头好”，反而在阅读区增设柔软玩偶，在自我服务站设置个人收纳盒，让孩子们能为自己的“小宝贝”安置一个角落。令人惊喜的是，这些依恋物渐渐成了交友的桥梁，孩子们通过分享玩偶、一起整理收纳袋，开启了最初的友谊。
“围裙妈妈”是孩子们对老师的昵称。每天的地毯时光，系着围裙的老师被孩子们团团围住，共读绘本、分享心情。一条围裙、一块软毯，构建起一个释放天性的小天地。老师也观察到，原来怯生生的“小尾巴”们，开始主动安慰哭泣的同伴，合作寻找遗失的物品，在互助中萌发了同理心与协作能力。
随着时间推移，收纳盒里的依恋物悄悄变少了。有的孩子把绒毯叠好收进柜子，说“让它休息一下”；有的将玩偶送给新朋友；更多孩子不再依赖物品就能安然入睡。他们开始主动道别家人、尝试自主进餐、在游戏中探索新玩法，并骄傲地分享：“我今天帮助小伙伴了！”
托班教室没有惊天动地的故事，只有日复一日用温暖接住的每一声哭泣、每一次试探。老师们用耐心守护每一份安全感，用环境支持每一步成长。从紧抓衣角的依恋，到勇敢牵起同伴小手，孩子们在这里完成了从“小尾巴”到“小勇士”的温柔蜕变。