随着信息技术的飞速进步，教育评价体系正面临前所未有的变革。近年来，杭州市临平区天长世纪小学深入贯彻《小学生综合评价改革实践建议》的文件精神，积极投身于试点探索，对制度建设、机制创新、学科分项登记评价、学习过程评价等方面进行了诸多有价值的尝试，创新开发了“世纪新少年数字化评价体系”，并积极推动校内数字化建设，构建起了全链条、可视化、智能化的育人新生态。
天长世纪小学以学生为中心，构建了全面、多元、特色化的评价体系。学校立足“德智体美劳”五育并举，结合“博爱”“博学”“博创”的育人观与“乐学善思、博艺尚美”的学风，构建了“三博·三学”的评价维度，对学生在校园中的学习、竞赛、社会服务等方面的成果做过程性评价，并进行相应的积分奖励。
在评价过程中，学校将包括学生本人、家长以及社区成员在内的“三方·四员”机制与评价体系进行有机融合，搭建了由家、校、社三方共同参与的评价环境。学生可以通过系统月争章的自我评价来反思和提升，家长则可以通过每日勤学反馈、习惯养成反馈参与家长方评价，社区成员通过社会实践反馈、场馆课程反馈给予学生社会方评价，将学生的表现与社会实践相结合。
同时，学校进一步优化完善评价体系，以“世纪通宝”打破教育的“数据孤岛”，学生每月获得的积分能兑换学校定制的“世纪通宝”，用“世纪通宝”在学校的世纪新少年奖品售卖机中兑换喜欢的文创用品。“世纪通宝”作为媒介，实现了从数字评价系统的虚拟积分到特色奖品实物的奖励兑换。数字化的自动售卖机形式、印有学校logo的定制文创用品，都激发了学生浓厚的兴趣与积极性，实现了数字化评价系统的激励效能。
除此之外，学校充分挖掘校内外课程资源，开设了博卷创心课程、博玩创智课程、博动创健课程、博艺创美课程、博劳创能课程等，家长和学生可通过手机端、电脑端、钉钉平台等进行积分录入和场馆预约，形成了“学校发布活动→家长钉钉端/学校数字设备预约端进入预约页面→选择场馆→点击预约→支付世纪通宝参与活动→活动观感总结→积分赋能”的闭环式学习方式，最大程度满足了学生的需求。
“世纪新少年”数字化评价体系的实施，为学校管理提供了科学依据，实现了教育评价的现代化，教师可依据系统数据进行个性化指导，家长能实时了解孩子学习进展，有效增强了家校沟通。同时，数字化评价系统还形成个性化、多元化的跨界学习新方式，为学生提供跨学科、跨领域学习机会，拓宽学习视野，满足学生适应未来社会多元化需求。
未来，学校还将以数字化改革为支点，撬动基础教育评价体系的深层变革，为新时代育人模式创新提供鲜活样本。