人们常说“周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨”，这是《三国演义》里的“苦肉计”，可这一幕居然也发生在我们班的体育课上了。
“李老师，不好啦！小智打人啦！”有同学来告状。
经初步调查，小智打了多名同学。面对我的厉声质问，小智只说小凡也打了他。小凡倒是认错了，但也小声嘀咕：“小智非要跟着我，我不想他跟……”
我困惑了：挨揍了，也还跟着，为什么？
我约小智到办公室来聊，他低头不语。为破僵局，我让小智帮了我一个忙，又用糖感谢他。接糖时，小智眼里有着喜悦。
我抓住机会，“小智，打同学是不是有什么原因？”
“我、我……他们不跟我玩……”小智支支吾吾，万分委屈。
“你很生气才打了那几个同学，对吗？”我温和地看着他。
小智点头，但又摇头。
“你伤心，觉得大家不喜欢你。”
小智点点头。
“你难过，生自己的气，但当时不知道，所以才用了这种方式，其实你也不愿意的！”我拍拍小智的肩膀，表示对他的理解。
小智瞪大眼睛，哭了出来。
我安抚他：“你是一个看重朋友的孩子！老师理解你，但一定能找到比打人更好的办法的！”
小智停止了哭泣。
“那你真的愿意被小凡揍吗？”小智点头又摇头，他自己都不太明白原因。
“他会、会……会跟我追着玩……”小智突然说。
小智居然用“挨揍”的形式去换取心中的“友谊”，我不禁心疼，“李老师懂了，你虽害怕挨打，但更害怕没朋友。今后我们一起努力，你一定会交到很多好朋友的。”小智破涕为笑，我也笑了，感谢小智让我知道从前教育的不足，通过学生外在的行为表现去探求学生内在的渴望，才能真正解决孩子的问题。
“可打人是不对的，小凡已经承认了错误，我们是不是也要勇敢一点呢？”
小智若有所思地点了点头，然后向被打的那几位同学道歉了。
打人事件水落石出，后续的班级教育不可少，于是“我会交朋友”的主题班会应运而生。我请他们畅所欲言讨论：“可以通过哪些方式来表达对他人的喜欢，交到好朋友呢？”同学们踊跃发言，小智脸上充满了期待，好像很开心。
我总结道：“同学们都说得不错哦！与人交往，最重要的是要互相帮助，让他人也让自己更有价值。这次‘打人’事件中的小智和凡凡都意识到自己的错误了，我们是不是应该给他俩一点掌声呀？”霎时，雷鸣般的掌声响起来了，小智的眼睛一直亮亮的，这节课他听得格外认真。
每个孩子身上都有着漫天飞舞的星星，低下头，去探寻孩子内在的渴望，去发现孩子身上的星星，这些星星将让他们拥有探索世界，面对未来的勇气。唯有如此，“一个愿打，一个愿挨”的事件才不会再次发生。