记者 章翌 王泽英 实习生 王浙权
一只径山村的茶杯、一把梅林村的柴刀、一张小古城村的老照片……9月30日，在杭州市大中小学思政教育一体化创新实践交流活动暨工作推进会上，“行走杭州”社会实践活动作为创新实践成果登台分享，引发热议。同样的时间，同样的行走，是怎样让大学生、中学生和小学生，有了不一样的收获？
同走一条路
大中小学生各有各的收获
“我手中这只茶杯，来自径山村。”浙大城市学院附属学校五年级学生柯泽宸说。暑假里他一进村就愣住了：茶山一座连着一座，绿绿的茶田像一层一层的楼梯。他跟着村民学做点茶，发现茶叶不光能泡水，还能做茶面膜、茶精油。“如果不从教室里走出来，真学不到这么多的知识。”他说，能住在杭州很幸福，以后还要跟着“行走杭州”的哥哥姐姐们，去更多地方看一看。
浙大城院附属高中（杭州市源清中学）学生王宇涵读懂的，是小古城村的大樟树。当年村民围坐树下商量降围墙，有人担心安全，有人舍不得花钱，村干部揣着规划图一遍遍上门，谈出“人人点头”的结果。“以前觉得全过程人民民主是思政课本上的概念，站在大樟树下才明白，它是一棵树、一张板凳，你一言我一语，大家一起商量出来的议事制度。”王宇涵说，思政课走出教室、走进田野，这种行走的教育，比任何文字都更有说服力。
浙大城市学院学生崔益瑜带来的，是一把萧山梅林村的柴刀。柴刀的主人当年在村里砍柴开荒。那时，梅林村还是沙地泥路、茅屋连片，被人叫作“烂梅林”。如今，村民屋顶铺满光伏板，健康小站、数字书房就在村口，梅林村成了“绿富美”。崔益瑜说：“从一把柴刀到一块光伏板，从‘烂梅林’到‘绿富美’，变的是村貌，不变的是奋斗。青年不只是要在场，更要上场。”他希望能牵着弟弟妹妹的手，让奋斗在乡村、在基层接力。
“如果说小学的弟弟妹妹是感知启蒙，中学生是实践思考，那么我们大学生，正是在这场实践中扛起了责任，有了使命担当。”崔益瑜在现场这样总结一场行走中的三个学段学生的成长。
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