记者 黄莺 通讯员 俞莎莉
以往，我们总觉得幼儿园的课程都发生在课堂里。昨天，临平区举行一场活动告诉大家，幼儿园的众多空间比如一片草坪、一口池塘、一根廊柱等，都可能成为孩子们的课程，空间作为“第三位教师”，不单纯是活动场所，更绽放出了超越场景本身的教育价值。
这场活动是浙江省保育教育质量提升实验区建设成果展暨幼儿园课程建设与品质空间融合实践展示活动。临平区在成功创建“国家学前教育普及普惠县（市、区）”、扎实推进“浙江省幼儿园保教质量提升实验区”建设的同时，成功入选了教育部首批“生态友好幼儿园”项目试点区。临平区全区幼儿园将环境的创设权、游戏的自主权、学习的探索权逐步交还儿童，让空间真正成为支持儿童主动学习、深度探究、情感依恋的“第三位教师”。
活动中的“叙述·生长之声”环节，临平区幼儿园的一些园长与教师代表登台分享了实验区成果背后的实践故事。
临平第二幼儿园在一个假期返校后的第一天，老师把幼儿园要搬家的消息告诉了孩子们，孩子们立刻七嘴八舌地议论起来。老师发现，孩子们心中既有对新园的期待，又有对旧园的不舍。于是，老师就邀请孩子们一起来规划这次搬家，把期待和担忧变成探索的起点，让搬家成为孩子们的美好回忆。于是，老师给孩子们看新园的图片和视频，让大家说说都看到了什么。同时，让孩子们表达自己想要留念的物品。然后，周末，老师邀请孩子们和家人一起提前走进新园区，孩子们用小脚丫丈量新园的每一个角落，用眼睛发现每一处转角的惊喜。后续，搬家时，老师和孩子们一起打包物品。搬进新园，孩子们一起设计新教室。这样，搬家的全过程成为了一次项目化学习。
星光幼儿园即将迎来新成员——梅花鹿。小鹿住哪儿？怎样的场地适合小鹿？老师引领孩子们对园区角角落落进行考察，孩子们学着探究适合小鹿生活的环境。最后，师生一起搭建鹿舍。临近建好时，孩子们又发现高高的鹿舍会影响到上方的松鼠笼，于是重新策划怎么给松鼠搬家。一场搬家实践，让孩子们学会了观察、思考与协作。
类似的故事还有很多，临平区集结众多案例出版了《一百种空间 一百种生长》一书。参加活动的专家说，临平区以品质空间为支点的学前教育保教质量提升行动，并非单纯的“空间改造工程”，而是一场触及教育理念、实践模式、评价体系的系统性变革。