本报讯（区教育局） 近日，教育部公示第二届全国融合教育典型案例名单，浙江省共10项案例入选，杭州市澎博小学的《》和杭州市行知金陶幼儿园的《慢·多·准：三级支持助推学前特需幼儿高质量融合》2项案例榜上有名。
3+X澎友圈：
共生视域下小学融合教育新路径
杭州市澎博小学自2015年起探索融合教育工作，2024年成为杭州市示范性资源教室，现为上城区融合教育示范校及彭埠片区融合教育中心。学校坚持“为了每一位孩子健康快乐成长”的办学理念，通过“用好三个人”“融通三条路”“打开三扇门”，在共生视域下不断探索融合教育的新路径，逐步构建了“3+X澎友圈”这一普通学校融合教育的新模式。
●用好“三个人”，一站式联动
在知子老师的悉心守护、长腿叔叔的深情关爱以及星星伙伴的陪伴下，学校致力于让特殊儿童与普通孩子共同成长。
知子老师负责一对一指导特殊学生，通过“抱抱团”活动，实施每周一次的交流、每月一次的奖励、每学期一次的评估和每年一次的轮换制度，为特殊学生提供持续辅导。长腿叔叔通过书信往来、实地探访和定制团体辅导课程等手段，助力特殊儿童提升情感和社交技能。如星星般活泼闪亮的小伙伴，通过“三同”策略即同桌学习、共同游戏、同行出游，实现孩子间的相互影响和激励，为特殊孩子带来温暖和欢乐。
●融通“三条路”，一体化推进
学校秉承全纳教育的理念和以学生为中心的原则，构建以“包容为核心，分层为路径，多元为方向”的特殊学生“乐行+”融合教育课程体系。针对每位特殊学生的特长与需求，通过全面评估，为其量身定制长期和短期目标，并设计个性化课程表，实施一对一教学。同时，与驻校社工合作开发亲子课程，通过调研、需求分析、主题确定和课程设计四个步骤，运用“预约+特聘”“跟踪+监测”“个性化+精准化”三种策略，构建针对特殊儿童的亲子课程体系。
●打开“三扇门”，一盘子统筹
学校与邻近的社区中心共用围墙，并在其中开设了一道门。这使得学校主门、资源教室小门以及社区中心围墙门实现无缝连接，共同构成一个集教室、实践基地和社区中心于一体的综合扩展空间。这样的布局为融合教育开辟更多通道，注入新活力。三扇门的设置让学生能够穿梭于不同空间，体验丰富多彩的活动，同时也让特殊儿童成长过程变得更清晰可见。
慢·多·准：
三级支持助推学前特需幼儿高质量融合
杭州市行知金陶幼儿园自2008年起探索资源教室工作，2016年成为杭州市首批示范性资源教室，现为上城区融合教育示范校及南星片区融合教育中心。幼儿园优化服务模式，针对融合教育中的共性问题及不同障碍程度和类型幼儿的差异性需求，构建“慢·多·准”三级融合支持体系，通过“慢一点生活”班级融合课程、“多一点支持”资源教室团辅、“准一点干预”定制个性化康复训练方案，为特需幼儿提供精准化、个性化教育支持！
●全域浸润，班级“慢教育”基础支持
一级支持适用于全体幼儿，通过创设多元融合的“慢一点”教育环境，营造尊重差异、宽容他人的慢教育精神环境，实施领域统整的“慢一点融合课程”。帮助特需幼儿逐步克服在园生活的障碍，更好融入集体学习、生活。
●精准补位，资源教室“多维度”小组干预
二级支持通过“多一点支持”资源教室团辅，为特需幼儿提供更均衡的支持服务，以“单元式”感统课程、艺术疗愈、游戏治疗的方式开展小组干预，帮助其提高自我认知、情绪管理、动作发展等能力。
●靶向突破，个别“精准化”康复支持
三级支持将过程性评估和终结性评估结合，为程度较重的特需幼儿精准干预提供科学依据。基于医院诊断评估，找准幼儿障碍程度与发展需求，明确干预方向；细化《3-6岁幼儿发展指南》评估项目，结合五大领域对特需幼儿整体发展进行评估；在量化评估基础上增加质性评估方法，借助上城区“AI智融教育支持平台”进行数智化评价。
上城作为全国首批义务教育优质均衡区、浙江省融合教育示范培育区，一直致力于让特殊教育需要学生享受公平而有质量的教育。近年来，区域通过融合教育管理变革，构建1+10+N的融合教育格局，形成区-片区-校-班级四级融合教育支持体系，逐步推进融合教育教师专业化发展，搭建智融教育数字平台，助力学生的个性化教育与康复，提升融合教育的科学性及有效性。
未来，上城将一如既往大力推动融合教育的发展，助力上城特殊教育需要学生在家门口享受优质的融合教育。