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劳工荟
章振乐，1973年生，浙江杭州富阳人，中共党员，德育正高级教师（二级岗）。2009年创办富春第七小学并任富春七小教育集团党总支书记至今。教育部基础教育劳动教育指导专委会副主任委员，浙江省首届教书育人楷模，杭州市杰出教育工作者（首届）。荣获浙江省五一劳动奖章、杭州市五一劳动奖章、浙江省春蚕奖等荣誉。
文/商报记者 朱光函
在杭州市富阳区富春第七小学的教学楼间，有一个被晒秋瓶罐环绕的角落。2026年的秋季开学季刚过，桌上还摆着孩子们从老家带来的各色种子——南瓜、红豆，一瓶一瓶，贴着歪歪扭扭的名字标签。每个小朋友都有自己的一瓶，这是这所学校的传统，叫“晒秋”。这个传统始于2016年前后，而它的缔造者——富春七小党总支书记章振乐，已在教育一线耕耘了33年。
2026年，他荣获“浙江省五一劳动奖章”、浙江省优秀共产党员。从富阳乡村的村完小教师，到教育部基础教育劳动教育指导专委会副主任委员，再到2026年5月走进国务院新闻办中外记者见面会，章振乐用半生之力，在20亩校园农场上写下了一篇育人大文章。
从村完小出发，15年乡村讲台的“扎根”
1993年，章振乐从严州师范学校毕业，分配到富阳一所村完小。他记得第一次站上讲台的样子：一个六年级班，32个学生，他一个人包揽了除数学、科学之外的所有科目。“那时，我心里想的全是我要教书了，我是正式老师了。”
从第一所村完小到第二所、第三所，章振乐在乡村基层学校一待就是15年。2003年，他成为中心小学副校长兼完小校长，身份开始转变。原来只要管好一个班级、管好自己的学科，变成能不能调动老师的积极性，能不能争取村社政府和老百姓的支持——这些成了他的新课题。这段经历，让他日后当了校长，对“资源”二字格外敏感。“调动各种资源，为教育服务，为老师所考虑，为办学方向——这个肯定是最重要的。”他说起这些时语速很快，像是有几十年的话要一口气倒出来。
20亩“开心农场”，一所新学校的“破局”
2009年，富春七小创办。这是个新学校，在富阳序列里排第七。前面那些老牌学校，有的办了十几年甚至几十年，早已站稳脚跟。章振乐清楚，新学校要立足，必须有“新鲜的血液”。他盯上了学校旁边一块地，并将这块地用于学校的教学。“当时的目的就是希望老师蔬菜不要买了，学生又可以践行。”章振乐说得很朴素。他没有一上来就想做什么宏大的教育实验，“只是觉得学生要动总是好的，亲近自然总是好的，实践总是好的。”
很快，这块地显露出的能量超出了所有人的预期。各学科老师带学生在地里真实情境中学习——研究土壤、观察昆虫、种菜、收菜，学生在真实情境中学习。2012年，“新劳动教育”概念正式向社会公布。他和团队构建了“三群六十课”课程矩阵——农事劳作、创意劳动、美好生活三大课程群，60余门项目化课程与多学科深度融合。“泥土香加科技味”——这是章振乐对“新劳动教育”的定位。
晒一晒喜悦，把劳动变成传统
每年秋季开学，富春七小的校园里都会出现一场特别的“晒秋”。孩子们从老家、从农场带来各色劳动果实——玉米、南瓜、红薯、辣椒，装在小瓶子里，贴上名字，摆在小广场上，分享丰收的喜悦。展览结束后，孩子们将南瓜、冬瓜带回家做成菜，形成了闭环。这个传统已持续了十多年，成了学校的文化符号。
晒秋不仅是晒劳动成果，也是晒丰收的喜悦，是一种分享，也是一种传承。“每年一年级的新生都会收到一样特殊的礼物——向日葵花盘。这是五年级的孩子们在农场亲手种下的。暑假里，向日葵成熟了，已经升入六年级的哥哥姐姐们采摘花盘，送给新入学的孩子们。”向日葵是富春七小的校花，校歌唱的是“像向日葵一样成长”——健康、阳光、向上。“这也是一种传承。”章振乐说。他有一句话被反复引用：“没有亲近过土地的孩子，就没有幸福完整的童年。”
2026年在国新办的见面会上，他又加了一句：“我们希望孩子能够看见一朵野菊花也能怦然心跳，听见鸟鸣也能停下脚步。这就是幸福的哥感觉。”在他看来，劳动从来不是教育的选修课，而是成长的必修课。一个人对土地的情感，连着对故乡的情感——“为什么落叶归根？为什么在异乡会思念故乡？为什么妈妈的味道是最好的？因为这是本源。”
星火燎原，从20亩农场到全国样本
章振乐的“新劳动教育”，没有停留在富春七小一校之内。在他的推动下，富阳区将新劳动教育纳入区域顶层设计，构建起“政府主导、学校实施、社会参与、家庭支持”的协同机制，获评全国中小学劳动教育实验区。他牵头打造“100个劳动体验精品村、1000个劳动体验示范农户”工程，推动全区建成52个劳动基地。
近6年，这些基地接待区内学生超20万人次，区外近40万人次，带动乡村经济收入超1亿元。他自己深度参与国家层面劳动教育政策的制定——教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的研讨和编写，浙江省实施意见起草组副组长，主编浙江省《劳动》教材，带领团队出版17册教材与读物、5部专著。他首创的“小学生劳动清单”制度，入选《中国基础教育年度报告》，被《人民教育》评价为“具有极强的实践价值”。
全国各地来取经的学校络绎不绝，富春七小自身也走出去了十几名校长，这些由章振乐培养起来的校长们，将富阳七小的理念传播到更远的地方。
在章振乐看来，教育最要解决的问题，就是人的世界观、价值观、人生观的问题。这个问题解决了，教育的一切问题都能解决。“新劳动教育”做的正是这件事——在泥土里，在种子发芽的等待中，在亲手收获的喜悦里，让那些抽象的道理变成身体的记忆。章振乐说的“手中有活、眼中有光、心中有爱”，归根到底就是一句话：知，行，合一。
33年前，他是一名村完小教师，独自面对32个六年级学生，不知道怎么填满45分钟课堂时间。33年后，他领导的“新劳动教育”已从一个校园农场生长为全国样本。钱塘江畔的富春七小里，向日葵年年开，“晒秋”年年晒。