杭州市求知小学 张文雯
对于六年级学生来说，每个课间十五分钟都是值得标记的欢乐时光。下课铃一响，轻松氛围在教室弥散开来，谱成和谐的背景音。这一天，却有一个不该出现的声音从谱子里蹦出。
课间能否“吃一口”
在轻微却刺耳的“嘶——”声后，巧克力棒的甜香悄然钻进鼻腔，如同小手儿一般似抓似挠。我笔触骤停，用余光扫视教室，寻找“嫌疑人”。
后排角落里的小刘立马引起我的注意。他的“作案手法”并不高明——书本竖立在桌上，好似一面屏风，可屏风空隙处已将他出卖，两个圆溜溜的腮帮子有节奏地鼓动着。他似乎感受到了什么，偷偷抬起眼皮从课本边缘往外瞄，正好对上了我的目光。
此时教室仿佛被按下暂停键——翻书的手悬置在空中，凑在一起说话的人凝固成雕像——所有人顺着我的目光看向后排。
我一步一步走到小刘面前，站定，摊开掌心，犹如法官宣判：“给我吃一口。”
瞬间，班里炸开了锅。小刘先是愣怔怔看着我，而后把剩下的巧克力棒全部放在我手心，挠挠后脑勺。我掰下一截送进嘴里，边嚼边说：“味儿不错。”
巧克力棒引发“辩一辩”
笑声渐歇，一位同学大胆发问：“老师也吃零食！那以后我们是不是可以带零食来学校？” 教室里迅速分派，有人说“一律不许带”，有人说“饿了就得吃”，有人说“可以有选择性地带”。几方争论不休，谁也不服谁。
我采用了小梁“辩一辩”的提议，宣布下周一正式举办一场辩论赛，正方辩题“可以带零食”，反方辩题“不可以带零食”，要求大家自行组队、查找资料、准备辩词。
周一如期而至，辩论赛开赛，火药味十足。正方一辩开场：“我方认为可以带零食。第一，我们正处于长身体的阶段 ，适时补充能量是合理的。第二，可以带健康的零食，比如坚果、水果，不会影响午餐。第三，带来的零食互相分享还能增进同学之间的感情。”
反方一辩小梁推了推眼镜驳斥：“正是因为我们在长身体才更要好好吃饭。如果允许带零食，会有人专等课间吃，本末倒置。还有，如何保证大家带的零食都是健康的？”
“所以要定规则！”正方二辩立即起身，“班规中要明确，并且要有监督。”反方二辩质问：“老师不在的时候呢？如何确保自律性？”正方三辩深吸一口气，“‘管不住’是因为不清楚为什么要被管。如果每个人都知道什么零食好，就会选择好的吃……”
最终，这场辩论没有分出输赢。双方达成共识，同学们一起定下新的班规：纯天然、适合垫肚子的零食可以带到教室；添加剂多的，不买不吃不惦记。
食物香里的健康和情谊
“老师，我们知道该吃健康的。”小刘撇了撇嘴，“可是健康零食，哪有巧克力棒好吃？”
我想了想，“试着自己做呢？实践是检验真理的唯一标准。”于是某几节劳动课，我们借学校食堂展开“健康美食厨艺争霸赛”。小梁用空气炸锅自制薯片，金黄嘣脆，丝毫不输市面所卖；小刘把腌制好的鸡胸肉烤成鸡肉脆，焦香诱人。还有的同学把带来的全麦面包与鸡肉脆夹在一起，自创“中式汉堡”，美其名曰“麦得劳”。
之后的日子，课间美食分享成为孩子们的一种习惯，只不过现在传递的是“健康”和同窗情谊，是在毕业前的最后半年里，用食物学会的——照顾自己，照顾彼此。