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商报记者 夏莹
自2022年起，一批批来自拱墅区中小学教师笔下的“我的育人故事”，通过每日商报的版面走进公众视野。许多读者说，在这些真实的故事里，看见了教育的温度，也照见了自己的困惑与思考。
这些故事，源于拱墅区每年举办的中小学教师“我的育人故事”德育案例评选。正如拱墅区教育研究院学生成长研究中心副主任周慧所言：“我们坚持举办这项评比，源于一个朴素而深刻的信念——教育的真谛，往往藏在日常的细微之处。”它们不是完美无瑕的模板，而是一线教师在真实困境中，用智慧、耐心与爱，一次次叩击学生心门的生动记录。透过这些文字，我们看到教育不仅是知识的传递，更是心灵的对话与生命的相互成全。
今年的征集案例，共收到拱墅区内各中小学、九年一贯制学校推荐的案例298篇，经专家评审，最终评出获奖案例149篇，其中一等奖30篇，二等奖45篇，三等奖74篇。这些案例呈现出三个尤为鲜明的特点：
一是问题归因从“表象描述”走向“心理溯源”。 老师们不再停留于记录行为本身，而是自觉运用心理学理论，深入剖析行为背后的心理动因——比如将分离焦虑追溯至童年经历，将情绪崩溃关联到错误的认知模式。专业深度让育人更有根基。
二是干预策略从“单点应对”走向“系统建构”。 谈话与个别引导之外，更多教师开始设计多维支持系统：有老师搭建“家庭情感工作坊”改善亲子互动模式，有老师发起“班级星系计划”优化同伴生态，家庭、学校、社会三维联动的育人新范式正在生成。
三是育人目标从“解决问题”走向“促进成长”。 故事的重心发生了深刻转变——它们不再是教师“成功改造”学生的记录，而是完整呈现了一个孩子成长的复杂曲线。这种叙事背后，是教育观念从“管理”向“赋能”的升华。
每日商报选登的这些凝聚着心血与思考的德育案例，是从众多优秀故事中精选出来的，体现了多样的主题，呈现了较为典型的问题，希望能给老师、家长和孩子带来启发。在这里，老师们就是绝对的主角——他们的故事记录着日常，也闪耀着思想；直面困境，也传递着希望。
让我们一起走进这些故事，感受教育的温度，看见每一个具体的孩子，尊重每一种独特的成长。愿这些运河边点亮过的微光，也能照进你的心房。