张文成老师介绍大赛规则
叶脉书签制作
商报记者 夏莹 通讯员 刘巧稚
4月2日至3日，杭十四中青山湖学校第三届“风帆杯”学术节如约而至。
两个下午，校园里热闹非凡：生物实验室里，学生们正埋头与树叶“较劲”——强碱煮软的叶子，用小牙刷一点点刷掉叶肉，制作叶脉书签；教室里，安静得只剩笔尖沙沙声，数独答题正在进行；物理实验室中，两位男生在调试制作电磁炮；阶梯教室里，歌声阵阵，那是同学们在唱自己改编的地理歌曲……
高一高二的学生们根据自己的兴趣，穿梭于语文、英语、数学、物理、化学、地理、历史等各学科活动之间。所谓“学术节”，并非严肃紧张的学科竞赛，而是一场“玩中学、学中玩”的盛会。
玩中学
兴趣是最好的老师
“待会4点我还要去参加数独呢！”一位女生刚在地理明信片设计大赛的讲台上演讲完毕，转身又赶到语文AI生成图片的古诗文情景理解性默写大赛帮忙给参赛同学拍照。见到记者，她兴奋地报出了接下来的行程。
这种忙碌而充实的状态，正是学术节期间许多学生的缩影。在他们看来，这些活动不是“任务”，因为有兴趣，所以乐此不疲。
高一（12）班的伍雨彤和同学一起仿制了一件吉林满族博物馆藏的点翠嵌玉凤冠。“这件凤冠不仅是一件装饰品，更是一部凝固的满族文化史”，伍雨彤说，“在制作的同时学习和感受历史文化，亦是我们的初衷。”
方寸间的山河——地理明信片设计大赛上，高一学生蒋智宸展示了自己在新疆巴音布鲁克拍下的照片，“冰川在移动过程中会形成典型的冰蚀地貌U型谷。”他选考了地理科目，表示做题时就会调动起自己的旅行经历，“不用死记硬背”。
风帆杯不仅寓学于乐，更在趣味中自然打通了与学习考试的联系。
语文组的AI生成图片古诗文情景理解性默写大赛，是今年“风帆杯”的新增项目，灵感直接来自去年高考的一道诗词默写题。高一语文教研组长张文成老师说，这是语文组内共同集思广益定下来的。
比赛现场，大屏幕上陆续出现由AI生成的图片——每张图中至少藏着三个典型的景物或意象，参赛队伍需要据此猜出对应的诗句。抢答器倒数声响起：3、2、1——“啪！”各桌几乎同时按下抢答开关。11号台抢到了发言权，“呦呦鹿鸣，食野之苹。”一位高一学生自信地报出正确答案。
然而，比起答案的对错，张文成老师更在意学生获取答案的过程。
每当学生回答完毕，他总会追问一句：你的依据是什么？你是怎么解读的？
“这能促进学生去思考和理解，让同学们在解题过程中有自己的体会——为什么这样答？图片和诗句之间的联系究竟是什么？”张老师进一步解释道，“另一个目的是锻炼学科思维，不是死记硬背，而是体会思考。中国人讲诗中有画、画中有诗，这是一个正向和反向的思考过程。不然让学生硬背这首诗写了什么，我们对一下答案，那就没意思了。”
创中造
当课本知识长出新的翅膀
和去年相比，历史文物仿制大赛依旧火热，不少学生戏称它为“手搓文物”比赛。高二（6）班的王忆葭选择了复刻唐代螺钿紫檀阮咸——世界上仅存的两件完整的唐代阮咸之一。
“它本身是中国的乐器，由日本遣唐使从中国带回日本，体现了中华文化的传播度和影响力。”王忆葭和同学一起纯手工制作，用纸板、泥塑，将螺钿一个个剪成小片贴在一起。复刻之路并不顺利：石塑黏土干得太慢，不好塑形；螺钿难以切割，她们先后尝试了五种刀具，最后才选定剪刀。更令人崩溃的是，螺钿图案接近完工时发现尺寸偏差，不得不重新开始。
但正是这些挫折，让仿制有了超越复制品的意义。“文物是有灵魂的，”王忆葭说，“对文物的仿制从来都不是对其外形的机械模仿，而是一步步‘手搓’的过程中，感知其内在精神与历史底蕴。这是与文物的对话，是对历史的叩问，更是精神的共鸣。”
这份从实践中生长出的精神共鸣，在“音绘山河，乐享万象”地理歌曲大赛上同样得到了生动的体现。高二地理老师丁星宇认为，学生不仅能把知识灵活运用，还能借助科技的力量——通过AI将自己的歌词以更富艺术性的方式表达出来。
他评价道：“同学们改写的歌词里，自然地理、人文地理、区域地理都会有所结合，有的同学能系统串联、进行整合，把歌词改得很有深度。”
“有些学生在课堂上比较安静，但在活动里非常活跃，”高二历史老师佘明星提起了自己班上的学生欧阳晓莹。她在地理歌曲大赛上表现得落落大方，自己改编的歌词里融入了地理选修知识，副歌部分更是将自然与人文结合，完成了一次漂亮的升华。“这个学生在舞台上侃侃而谈的样子，我第一次见到。”看到其他老师拍下的视频，佘老师有些意外。
而在佘老师所在的历史文物仿制大赛现场，有一件作品同样令老师们惊叹不已——高二（7）班的黄可睿同学用埃及元素给鸡做了一个木乃伊。黄可睿略带幽默地说道：“这算是开创了历史吧，毕竟给鸡做棺材的也没几个人。”他随即认真起来，“我也很想和大家分享：历史是一个永恒的、富有生命力的学科；历史不仅由前人创造，更由今人创造，它教会我们如何去开创未来。”
“学生会发散出很多你意想之外的东西，这是他们个人的历史感悟和认知。”佘明星老师说。
这种发现，或许正是“风帆杯”学术节更深层的意义所在。
张文成老师总结道：“风帆杯是一种活动，一是侧重趣味——既然是学术节，那就和各学科的知识理解、思维培养相关；二是学业上的精进。不同学科能看到异彩纷呈的学科思维、活动，还有学生表现。”
“风帆杯的评价刚好也可以和我们另一套考核模式相弥补，”佘明星老师说，“这个比赛就是基于记忆力，来发挥理解力，进而迸发创造力。”
两个下午，杭十四中青山湖学校的校园里，快乐与思考交织，兴趣与素养共生。当记者离开时，校园里又响起了新的欢笑声——那是学生们在用旋律演绎山川湖海，用青春诠释学术的另一种可能。