商报讯 （记者 夏莹 通讯员 孔诗琪） 当课堂进度跟不上孩子的思维节奏，是选择“加餐”还是“提速”？当资优生“吃不饱”，家长又该怎么办？在杭州市实验外国语学校（以下简称“杭实外”），一种名为“个性化走班”的教学模式，正悄然改变着资优生的成长路径，也让许多家长从最初的疑虑走向了由衷的安心。
据杭实外相关老师介绍，约3%的儿童属于超常智力群体，他们理解快、求知欲强，却在统一教学中常常“吃不饱”。面对这些孩子，杭实外小学部在四五年级试点推行个性化走班教学，将能力相近、节奏相仿的孩子组建为小规模学习小组，并给予1:1师资配比。
“最怕拔苗助长，没想到孩子开始追问‘为什么’。”黄程爸爸一开始有些忐忑，最终看到了可喜的变化。个性化走班会不会变相增加负担？孩子会不会被过度“催熟”？起初，不少家长都有类似的顾虑，但当家长们惊喜地发现孩子思辨能力提升了，顾虑也就打消了。
子茗妈妈的经历更具代表性。最初她既欣慰又担忧，怕孩子跟不上进度或失去兴趣。然而几个月后，孩子回家开始主动梳理知识、讨论难题，思维愈发活跃。“学校的定期沟通和及时反馈，让我全程都很安心。”她说。
杭实外更是给出了保证：个性化走班绝不额外增加学生负担，所有周课程计划与其他班级保持一致，音体美课程一节不落，小学生每天睡足10小时、运动满2小时。孩子们不必埋头题海，而是在张弛有度的节奏中自由成长。
曦卓同学曾因课堂进度太慢而觉得“浪费时间”。现在，他终于迎来适配自己的节奏：“简单内容跳过，不懂的地方老师能对着我讲半小时。”他开始主动拓展练习，先自主摸索再寻求点拨，越学越有劲。
梓涵同学则在专题学习中找到了自主与从容。语文课上，他们围绕“为什么鲁迅被那么多人铭记”展开研究，自己查资料、讨论、得出结论。“进度快了，氛围反而更轻松，我们在小集体里互相帮助，一起成长。”
杭实外小学部特级教师郭彦青说：“孩子本就优秀，经过个性化学习，自学能力和自律性都养出来了——这就够了。”