采荷二小朱子卉老师手绘的学生漫画像

（上接13版）

形式包装之变： 从模板传承到各显神通

为了写好评语，如今期末的班主任们总是各显神通。

“小语希，真善良！你总能体谅他人、乐于助人。小语希，真有礼！每天早晨看见老师时，你总会甜甜地跟老师问好。小语希，真可爱！你的大眼睛总是那么清澈明亮，你生动的语言让人刮目相看。小语希，真勇敢！你面对困难不哭不闹、积极乐观，是小朋友们的好榜样。马上就要三年级了，老师期待一个更专注的你哦！”这是采荷二小朱子卉老师写给班上学生的“手绘评语”，除了文字外，还配有一幅学生形象的手绘画。

在钱江外国语实验学校，出现“成长地图”式评语：403中队的老师将孩子的学期经历绘成“公路旅行图”“最高峰”标注打破跳高纪录的时刻，“加油站”记录克服阅读恐惧的瞬间，“风景点”定格为班级布置教室的温暖画面，让成长轨迹可视化、趣味化。

桃源小学德育主任俞斌老师分享了期末评语的几个创新范例：有班主任为学习能力较弱的学生，以姓名藏头诗开启鼓励；有班主任关注学生心理成长，用“着急的小马”等温情比喻，邀请学生“一起轻轻拉住缰绳”，学会情绪管理；有数学教师出身的班主任，巧妙融入时间管理、数学典故等学科元素；有教师将评语写成“大桃子给小桃子的信”，借学校昵称传递亲切叮咛。

胜蓝中学的郑言歌老师用AI工具把班里每个学生的评语编成了歌曲，最终会以二维码的形式贴在对应学生的成绩单上。她说：“我是音乐老师，今年是第一次当班主任，就想给学生一种新的评语呈现方式。本来想给学生惊喜的，没想到学校审核的时候被透露了，现在班里学生和家长都知道了每个孩子都有一首对应的歌曲，不过大部分孩子还没听过自己的歌，他们都很期待。”

此外，还有诗歌评语、漫画治愈系评语、AI赋能的数字评语等新形式层出不穷。无论形式如何创新，但细读下来，其内核始终如一：如今的期末评语，是一种温暖的个性化对话，透着老师对学生的理解、陪伴与期许。

教育理念之变：

从“该生体”到“精准画像”

相比以前的期末评语，现在的评语具有更多的人文关怀与包容性，提倡为学生“精准画像”。

在桃源小学，班主任例会成为分享评语撰写经验的平台。桃源小学书记、校长吴丹娜告诉记者，学校不设固定评语格式，赋予班主任充分的自主权，鼓励老师们基于班级特色进行创作，为学生提供个性化定制评价。班主任在评语中会自然渗透学校“厚德、向阳、善思、雅美”的育人理念，例如在评语中以“活力小马”鼓励学生向阳生长，并引导其将活力延伸至课堂参与。

“期末评语对激励学生成长至关重要。”采荷二小教育集团党委书记吴树超表示，传统模板化的评语往往过于偏重学业成绩，未能充分关注学生的个性发展与品德养成，这与当下“五育并举”的育人方针已不相适应。

在采荷二小，学校建立了系统的期末评语撰写指导机制，对教师进行专项培训。培训不仅帮助教师厘清评语的育人价值与功能，还提供具体的方法指导。同时，学校为教师配备了实用的辅助工具，例如为每个年级建立的学生成长记录档案，方便教师随时调用素材，让评语言之有物。

“评语不是‘终结性鉴定’，而是‘成长的邀请函’。”钱江外国语实验学校校长赵骎提到，学校每年都会举办评语大赛，是希望借此能让老师们练就“看见每一个”的教育慧眼，让家长读懂“陪伴每一步”的育人深意，更让孩子在文字里确认自己的价值——原来，“我被看见，我很重要”。

学生与家长如何看待“评语”

学生： 从“无感”到“珍藏”，评语成成长动力

四年级的小罗对评语有着“别样的情怀”，她的改变始于一次转学。二年级时，她转入天杭实验学校，因为性格内向且环境陌生，一度在班级里沉默寡言。班主任黄老师敏锐地注意到了这一点，并在期末评语中委婉地提及，还贴心地给出了具体的交往建议。“原来老师真的注意到我了！”这份被“看见”的温暖和清晰的指引，让小罗开始尝试主动与同学交流，人也逐渐变得开朗起来。

“这份评语我要好好收起来！” 乐乐小心翼翼地将评语放进书包，“以前读评语就是扫一眼，觉得和自己没太大关系，这次老师说到了我心里，我下学期一定要试着主动发言”。同样被评语打动的初二学生小洪，她的评语里写道：“你策划的班级文艺汇演节目太精彩了，能看出你出色的组织能力和创造力；如果在学习上能多一份坚持，相信你会更优秀。”小洪说：“老师不仅看到了我的优点，还给出了具体的建议，让我知道接下来该努力的方向。”

采访中，不少学生表示，个性化评语让他们感受到了老师的关注与尊重。“每学期都很期待老师的期末评语，读来像是老师在和我面对面聊天。”学生小谢说，这份“专属”的评语让他更有自信，也更愿意主动和老师沟通交流。

家长：

从“单向告知”到“双向沟通”，见证教育用心

“看到评语的那一刻，真的特别感动，没想到老师对孩子的关注这么细致。”庄女士至今还记得孩子幼儿园大班时的评语，忍不住向记者分享：“辰辰这学期进步太大啦！不仅能自己整理玩具，还会主动帮助小伙伴，上次还把家里带来的绘本分享给同学，真是个有爱心、懂分享的小暖男。”

庄女士说，这份评语里有具体的事例，让她清晰地看到了孩子的成长与进步。“更难得的是，老师还提到了孩子在家的表现，能看出老师和我们一样关注孩子的全面成长。” 陈女士告诉记者，拿到这份评语后，她第一时间联系了老师，希望能配合幼儿园，继续培养孩子的分享意识和责任感。

“评语成了家校沟通的桥梁。” 五年级学生家长李先生深有感触地说，孩子的评语里提到“喜欢阅读但缺乏深度思考”，这让他意识到自己在陪伴孩子阅读时的不足。“我主动找老师请教了引导孩子深度阅读的方法，老师也给出了具体的建议，这样的互动让我们对孩子的教育更有方向。”李先生说。

优秀的评语犹如“教育显微镜”：既能放大学生的闪光点，也能清晰指引改进方向，成为连接师生、家校的温暖纽带。在拱宸桥小学五年级班主任姚思思老师看来，一份有温度、真诚的评语，如同一颗种子，能激发孩子成长的内生动力，精准传递教师的关注与期待，让学生感受到“被看见”，也让家长明确努力方向。