洪勋
吴应富
商报记者 王珮琪 通讯员 洪勋
隆隆的雅砻江畔，一座小城矗立于山水之间——这里是四川省甘孜藏族自治州的雅江县，一个承载着希望与梦想的地方。清晨时分，晨曦微露，整座城市刚刚苏醒，雅江县中学的校园里便已传来琅琅书声。老师们早已守候在校门口，迎接每一位学生的到来。
从朝霞满天到暮色四合，从课堂讲授到课后辅导，老师始终坚守在教育的第一线。而在这支默默奉献的教师队伍中，还有一群特别的身影——他们来自杭州，跨越山海，带着先进的理念和炽热的情怀，扎根高原，播撒知识的种子。
自浙江省与四川省甘孜州建立对口支援关系以来，已有众多杭州教育者踏上这片神秘的土地续写教育新篇。他们以教育为信仰、以使命为担当，扎根课堂、深耕教研，用心、用情对待学生，一步一个脚印的推动着雅江县教育教学的深刻变革。
从钱塘到雪域 全链式赋能雅江县教育教学工作
“缺氧不缺精神，艰苦不怕吃苦。”这是从杭州市钱塘区教育系统来到四川省甘孜藏族自治州雅江县教体局教研室挂职的洪勋老师始终铭记于心的一句话。初次见到他时，他正埋头伏案忙碌，桌上堆满了各类教学资料。
从西子湖畔来到雪域高原，洪勋深知自己肩上的责任，抵达雅江县后他迅速感受到了杭州与甘孜在教育上的异同。为了能够全面掌握雅江县教育实际状况，洪勋决定立马深入各学校开展调研。
“只有通过在学校走访、听课评课、座谈交流、查阅资料等方式，才能最真切地了解高原教育发展中的问题与需求。”在此基础上洪勋还组织开展了新一轮全县中小学、幼儿园教师全员晒课、“阅读整本书”优质课评选等教学活动，“这都可以进一步激发当地教师教学热情，提升课堂教学水平。”
同时，为推动教育资源共享与互补，洪勋积极搭建跨区域教育协作平台，充分发挥教研室在教育帮扶中的桥梁纽带作用。“我们正持续推动雅江与杭州、成都、宜宾等地学校的结对共建工作，目前已成功建立5所共同体学校、1个‘一对一’精准帮扶项目，并顺利实施省‘1+1+10’学习研究成长共同体项目。”
值得一提的是，“全链式赋能”一直是洪勋所坚持的理念。在教育帮扶的实践中，他不仅关注教学本身，还注重对当地教育生态的整体优化。在雅江县的校园里，你时不时便可以看到洪勋的身影：协助排查全县校园食品安全隐患、指导规范中小学校营养餐管理台账……他还会深入海拔4000多米的牧区，开展民族团结进家庭活动，又或是协助完成新招聘教师考察工作，严把入口关，为优化师资结构贡献杭州力量。
“教育帮扶不是简单的替代，而是多维度的赋能。”洪勋在这片高原上，用自己的专业素养、丰富经验与责任担当，播撒希望的种子，续写着一段感人至深的教育“山海情”。
近年来，他协助筹备了全县2024—2027年教育教学质量提升座谈会，并参与起草《雅江县教体局关于加快推进新时代教育高质量发展的意见》等纲领性文件，为推动雅江教育高质量发展提供了切实可行的路径支持和政策保障。
因材施教 打造高效课堂 持之以恒 为高原学子照亮求学路
2024年2月，对于杭州市夏衍中学的数学教师吴应富而言，是全新教育征程的起点。在东部地区积累多年教学经验的他，毅然跨越两千公里，奔赴四川省甘孜州雅江县中学，开启为期18个月的教育帮扶之旅。提起初到高原时的感受，吴应富仍记忆犹新。“缺氧的感觉还是很明显，头会很晕。”然而，面对紧张的教学任务，他迅速调整状态，全身心投入到数学教学工作中。
走进吴应富的课堂，学生们的热切期待便映入眼帘。他们纷纷说：“吴老师的数学课，细致又风趣！”在教学相长的过程中，吴应富敏锐地捕捉到学生的学习瓶颈：“相较于杭州学生，雅江的孩子们数学基础相对薄弱，备课必须更加精细。”正因如此，他精心挑选每一道课堂例题，致力于打造高效课堂。
此外，吴应富充分利用午休时间，耐心解答学生疑惑，密切关注学习动态。对于基础格外薄弱的学生，他量身定制基础练习，并积极参与备课组工作，精心编制周末作业。不懈努力下，他所教班级在去年九月高三模拟考中成绩显著提升，为后续学习奠定坚实基础。
在抵达雅江六个月后，吴应富更是勇挑重担，接过了雅江县中学高三（1）班与高三（5）班的数学教学任务。此后，他又主动肩负起高三（1）班班主任的重任，而他对学生，也是亦师亦友般的存在。“高三年级，是学生世界观塑造与转变的关键时期，也是他们直面毕业、升学等诸多人生抉择的重要阶段。所以在每天繁杂的教学工作之余，我也会主动与学生交流谈心，细致地了解大家的学习与生活状况。”
在教师专业引领层面，吴应富则作为“杭老师”名师工作室的数学导师，在课堂教学、数学解题及论文撰写等方面，全方位指导本地教师于艳，助力其专业成长。
“在雅江，我定将全力以赴，倾注真情，为这片土地贡献我全部的能量与智慧。”吴应富的话语铿锵有力，字里行间流淌着他对教育事业的无限热爱与坚定信仰。他更用行动诠释着这份初心。从杭州远赴雅江，他如同一盏不灭的明灯，照亮孩子们前行的道路，温暖而坚定。