2005年10月，秦慈田（中）赴加拿大研学
2024年8月10日，首届宏志班毕业20周年同学会集体照
特约撰稿 陈华胜
宏志班开学的那天正好是个雨天。
秦慈田撑着一把伞走去礼堂参加开学典礼的时候，发现一个身着旧衣的学生正冒着雨冲过来。秦老师叫住他，慈祥地将一把伞撑起在他头顶。
宏志班20周年了
“2024年8月20日是我们首届宏志班学生毕业20周年，我们将回到母校长河高中举办一场同学会。现在，这些孩子有的成了教授，有的成了行业的骨干，都是社会的精英。”秦慈田坐在我的对面，他在接受采访时抑不住欣喜地转动着手中的矿泉水瓶。看得出，他很期待这样的重逢。
首届宏志班毕业20周年同学会，在秦慈田心中一定有个“该有的样子”。
毕业4年后的学弟学妹毕业典礼上，首届2004宏志班的葛晓岚同学，就代表首届宏志班全班同学表示：每年捐赠1万元作为宏志基金，帮着母校一起拉扯弟弟妹妹们。
对于这些原本就家境贫困、读大学都是靠勤工俭学或社会资助的宏志生来说，他们刚刚有了一点点的能力，就想着回报社会、回报那些像他们当年一样需要帮助的人们。
在那个开学典礼上，第一次看到了他的51名学生。“穷人的孩子早当家”，这些出身贫寒家庭的孩子由于营养不良等情况，普遍地比其他班级的同龄学生矮上一头，但是他们眼里闪烁的求知上进的欲望却来得更强烈。
雨在礼堂外面淅淅沥沥地下，秦慈田却分明看到新时代的曙光已经照耀在这些孩子们的身上。
作为长河高中首届“宏志班”的班主任，秦慈田从那一刻起就把宏志班当成了一个家。每个节假日，他几乎都是陪着他的学生们一起度过。他和学生之间建立了好几种关系：师生、朋友、家长，为这些寒门学子撑起了一片晴空，他就是孩子们的依赖和依靠。
美好教育不仅在于普遍意义上的轻负高质，也在于个别意义的即便家庭贫困也可以安心学习且学有所成。
秦慈田也因此荣获“第一届杭州市道德模范（平民英雄）”。
宏志班的“反作用力”
2004年高考，秦老师所带班级共51人，本科上线率100%，43人上重点线，不乏被清华、浙大等著名高校录取的高材生。
这样骄人的成绩让人们争相传颂：寒门出骐骥，宏志是奇迹！
但对秦慈田来说，宏志班带给他的“反作用力”同样来得激荡澎湃。
宏志班让秦慈田对教育有了更深的感悟、更高的认识。
“宏志宏志，关键是这个‘志’。其实，每个孩子都是有自己的志向、志气的，教育就是要激发、焕发出他们的志向和志气。如果把教育看做是培养人的社会关爱活动的话，那么我们应该用什么来提升教育的这种品质呢？”秦慈田喜欢哲学，所以他也总喜欢从哲学思辨的角度来考虑一些问题，“先哲们早就提出过‘爱的教育’，教育要关爱人的品质，没有爱就没有教育，有了爱，我们才会成为一个‘捧着一颗心来，不带半根草去’真正的教育工作者。”
如今的秦老师早已经走上了新的岗位，担任杭州第七中学党委副书记。走上管理岗位后，秦老师更是全身心投入教学研究及新高考新课程改革，为学校教学质量的提升作贡献，也为杭州教育的高质量发展注入新活力。从这个意义上说，宏志班的使命并没有结束。
他经常挂在嘴边的一句话是：感激教育把我们塑造成一个能够理解、能够奉献、能够关爱别人的人。
士不可以不弘毅
当年就读宏志班的首要条件是家庭贫困，而形成贫困的原因是多种多样的。自然灾害、疾病、突发事故，当然也有人为因素造成的。将来这些学生，如何看待这一经历，尤其是由于各种人为因素造成的家庭困难，学校应该补上这一课。学校教育的终极目标就是使人社会化。如果把教育看做是培养人的社会关爱活动的话，那么我们应该用什么来提升教育的这种品质呢？
基于这样一种思考，当时的长河高级中学校长陈立群于2001年创办了浙江省首个宏志班。
何为宏志？穷且益坚，不坠青云之志，士不可以不弘毅。
被招进这个特殊班级的51名学生都是来自杭州市区和周边县市的贫困家庭子女，但他们都刻苦读书成绩很好——秦慈田记得，首届宏志班的中考平均成绩为457分，比市内最好的一级重高最低投档线仅低4分。
陈立群创办首届宏志班时挑选当时长河高中教科室主任、化学老师秦慈田为班主任。至于为什么会选上自己，秦慈田半开玩笑地说：“因为我也曾是个苦孩子。”
1968年出生的秦慈田是淳安富文乡人，父母均务农，家里还有一个哥哥、一个姐姐。
“我们家住在山上，没有路，冬天下雪封山的时候，我们都得滑着冰雪下来。我就读的小学叫吴山村小，跟当时偏僻山村的小学一样，都是复式教学，1年级到5年级，只有一个老师，是个复员军人，语文、数学、体育、音乐都是他教，他还得负责给大家烧饭。”
这位复员军人出身的村小老师，自己也只在学校读过3年书，其他的知识是他在部队自学的。然而就是这样一位乡村教师，给秦慈田留下了关于“老师”的最初印象。
“他就像我们的爹妈一样，给我们烧饭，给我们补衣服，把他所知道的一切都教给我们。这就是老师！”秦慈田说到这里的时候，眼里含着泪光。
1986年，秦慈田考上了杭州师范学院。他原本对哲学最感兴趣，后来却报了化学系。
“那天，我的班主任、化学老师章老师把我叫到他家里，他像对待大人一样地给我沏茶，还不时地给我续水。我们章老师不善言语，但他殷殷的期望，我还是读懂了，于是我就填了化学系的志愿。现在我明白了，老师其实就是一个传棒人，总想把手里的接力棒传下去。”
“我的成长经历让我对这些宏志班的孩子们有更多的感同身受，我希望能够在他们身上起一点‘化学反应’。”秦慈田笑着说。