新修订教材的变化或大或小，但一线教师们无一例外地提出，对学生活动实践能力的要求都有所提高。那么学生和家长该如何应对？来看看一线老师的建议。
语文老师潘宇婷表示，对于一年级学生和家长而言，拼音的学习会比较焦虑，甚至有家长提前去给孩子学习拼音，而其实一年级学生学习拼音的难点主要是拼读。她建议学生和家长放下焦虑，根据老师的教学进度，以及提供的音频等学习资料进行课后巩固即可。
与此同时，一年级孩子要注重阅读习惯和表达能力的培养。潘宇婷说，暑假期间，学校推送过“幼小衔接”的内容，有一部分是适合亲子阅读的绘本，建议家长根据书单挑选。在日常对话的过程中，鼓励孩子完整表达、自信地表达。在识字方面，可以融入到日常生活中，比如利用路牌、广告牌，甚至是食品包装袋，让孩子认字，增加孩子的识字量。
社会老师徐建鹏则认为，采用新教材后，学生需要记忆的内容无疑变多，但学生切忌死记硬背。他建议学生可以用活动的方式，将各个知识点串联起来，加深记忆。如何活动？徐建鹏将活动分为课堂活动与实践活动两部分，以课堂活动为例，他会以小组讨论的方式，针对实时与热点，让学生进行探讨，比如提出一个问题：中国人口东北部多、西部少，为什么不进行迁移？学生要想回答这一问题，就要将经济、文化等知识点串联起来，进行论证。至于课外实践，徐建鹏提到，现在学生假期都会出门旅游，可以将旅游目的地作为任务触发点，将当地人文特色、地理位置、气候、文化等进行串联，加深相关知识点的记忆。
语文老师邵慧芳则对学生家长提出了两点建议。一是为孩子创设一个良好的家庭阅读环境。新教材更注重知识的融合，势必对学生的知识储备提出了更高要求，这就要基于更广泛的阅读。学生们可以通过读不同类型的书，读整本书或重要作品来进行拓展。对低年级孩子来说，家长可以带着孩子一起阅读，而初中的孩子可以自己完成阅读，但无论哪个阶段，都需要一个适合阅读的环境。其次，家长平常要更加注重引导孩子关注社会问题。比如暑假期间的奥运赛事，家长就可以通过日常对话去引导孩子关注和思考。
邵老师强调，学习知识，提高综合能力，更多的并不是在课本上，可以在课外阅读中，在关注社会问题时，在参加活动实践中去获得。
给任课教师的建议：
强学习、常实践、勤反思
项声菊校长也向一线老师提出九字建言：强学习、常实践、勤反思。
为何要强学习？从课时教学向单元教学的转变，从关注碎片化课时目标到系统化设计单元目标，实现目标构成链条，这就要求教学方式由老师讲、学生听，向老师组织引导、学生自主思考进行转变。
而常实践是为了让真实学习得以发生，教与学的过程变得更有价值。项声菊说道：“教师在利用具体课程组织教学活动时，一方面要引导学习实践者像学科专家一样深度剖析问题；另一方面要创设真实情境，让学习实践者像工程师一样创造性地解决问题。如此，学习的过程才不仅是已有知识和经验的被动接受，而变成富有学科特有属性的深度研究和应用。”
使用新教材的过程中，教师还需要从不同角度勤反思。包括每堂课教学目标的达成情况，教学过程的有效性，学生在课堂上的学习状态，教学资源是否充分使用等，全面地分析课堂上阐述的观点、解决的问题以及学生的学习效果。深入分析课堂存在的问题，不仅要找到问题的表面原因，更要探究问题背后的深层次原因。
项声菊表示，用好新教材、践行新理念、落实新课标是一项长期的系统性工程，需要教师通过不断的教学实践来深化理解、积累经验，将前沿理论与实际教学紧密结合，不断优化教学方法，努力提升教学质量，以更有效地促进学生核心素养的全面发展，以应对三年后教材的全部更换。