本报评论员 岑嵘
浙江的邓女士最近在为空牛奶盒发愁，儿子就读的学校发了一则通知，说是为了增强孩子的环保意识，让孩子养成环保习惯，鼓励孩子暑假期间收集空牛奶盒，开学的时候将收集的空牛奶盒交给老师。
虽说学校的通知上说是学生自愿参与，并且也并没有规定数量，但邓女士考虑到，到时候肯定有人几百甚至上千地交，自家孩子要想不倒数，至少也要收集一两百个空牛奶盒。
可是家里哪有这么多空牛奶盒，这该怎么办？她很快发现，在电商平台上，却有不少的店铺在售卖空牛奶盒，而价钱可比废品高多了，空牛奶盒100个卖28元，显然这些店铺的目标人群是家长。
让空牛奶盒变废为宝，这当然是件好事，它让孩子们从小养成环保意识。但如果这种培养习惯的好事变成了“任务”，变成了“竞赛”，好事就变成了坏事。
当然，老师肯定会说，我们从来没有鼓励学生环保作业造假，我们肯定反对家长去淘宝买空牛奶盒。可是老师应该想到，有这种环保作业“通知”的“因”，就有淘宝店空牛奶盒生意兴隆的“果”。
产生这种现象，究其根源是我们的教育方法有问题。比如上交空牛奶盒，完全可以让学生把收集到的空牛奶盒悄悄放在教室某一个角落，不做数量的统计。如果没有数量上的排名，老师的监督和表扬，家长也不会去“卷”空牛奶盒。
所以，无论是环保教育，还是知识灌输，都要做到润物细无声。交空牛奶盒，目的是让学生有环保习惯，跟交多交少并没有关系，就像学生的学习努力程度，也和分数的绝对排名没有关系。
其实我们国家有明文规定，在2021年，教育部办公厅就印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，要求“不给家长布置作业”，严禁给家长布置或变相布置作业。如果交空牛奶盒变成“家长的作业”，显然违反了教育部的有关规定。
我们会发现，这种行为的危害还不只是家长之间的“卷”，还让孩子们从小耳濡目染形式主义的危害，认为这种作弊行为是天经地义的。环保作业可以作假、手工作业可以作假、评优指标可以作假……渐渐地，孩子们会觉得作假是必要手段，是生活的一部分，否则就是“笨”。
学校是教书育人的地方，孩子最初的世界观、价值观主要就是从家庭和学校中得来。小小牛奶盒原本是教育孩子创造更环保更美丽的世界，一旦事情变质，反而污染了孩子们心灵。
我们不反对让学生参加各种有意义的活动，但任何有意义的行为都不能滑向形式主义。活动的意义在于让孩子学到知识、感到愉悦、提升情操，因此如何设计这些活动并达到效果也是至关重要的。