近年来，仓前云溪小学以其独特的劳动教育特色引起了广泛关注。该校积极利用校内外不同场域，充分挖掘现有劳动教育资源，有意识地培养学生的生活学习、探索能力，并提升教师对劳动教育重要性的思想认识。
多元场域赋能劳动教育
为了更好地实施劳动教育，仓前云溪小学首先创建了项目化劳动教育的场域。这些场域包括校园内的实践园、家庭以及劳动研学基地或村、社等。这些场所为学生提供了参与劳动实践的机会，使他们在实践中体验自由、自主、创造和愉悦的德智体美劳全面发展。
学校还根据校园可种植面积、学生年龄段分布确定了相应的种植区块，结合家庭教育将家庭作为第二场域，与劳动研学基地或村、社合作开辟第三场域。这样，学生不仅可以在校园内体验劳动过程，还可以在家庭和社会中分享劳动成果，进行劳动探究。
此外，为了确保劳动教育的有效开展，仓前云溪小学成立了学校领导小组，制定了劳动教育计划。同时，学校还积极创建劳动教育场域，架构劳动教育内容，并依托劳动教育学习方式开展劳动教育实践。在实施过程中，学校注重展示劳动教育成果，总结劳动教育经验，以不断提升劳动教育的质量和效果。
实践项目探索劳动乐趣
在劳动教育的内容上，仓前云溪小学架构了“体验”“分享”“探究”三个“云伢儿”劳动教育实践项目。通过这些项目，学生可以在校园内体验劳动过程，到家庭中分享劳动成果，再到社会中进行劳动探究，完整地体验劳动的实践过程。
为了让学生更好地参与劳动实践，学校还创设了项目化的学习方式。学生在“校园”中体验劳动过程，到“家庭”中分享劳动成果，再到“社会”中进行劳动探究。这种学习方式使学生能够在实践中体验劳动的乐趣，培养劳动习惯，形成以劳动为荣、以懒惰为耻的品质。
仓前云溪小学的劳动教育特色取得了显著的成果。学生们通过多项目劳动体验，不仅获得了丰富的劳动成果，还与同学、老师、家长分享了劳动的快乐。同时，学生们还结合多学科知识参与项目化学习，实现了德、智、体、美、劳的全面发展。教师们也通过组织学生参加劳动系列活动，提升了活动组织能力和跨学科教学能力。
仓前云溪小学的劳动教育特色不仅促进了学生的全面发展，也提升了教师的教育教学能力。未来，学校将继续深化劳动教育改革，完善劳动教育体系，为培养更多全面发展的人才作出更大的贡献。