杭州市星澜小学 王敏菲
当你看不懂孩子的作品时,不妨蹲下身,倾听孩子的“画”,也许真正的教育就在“画”里……
班里有这么一位与众不同的小男孩,他个子小小的,鼻梁上架着一副小眼镜,课堂中从不主动发言,也极少和边上同学交流,却非常愿意与老师分享一些科普知识,我们都叫他小凯。与其说他与众不同,不如说他对这个世界有自己独到的见解,每当他来找我分享时,眼睛瞬间变亮,仿佛有说不完的话。
在一节社团课中,孩子们都画出了自己心目中好看的花朵。有的是盛开的花朵,有的是面向天空挺拔生长的花朵,有的是五彩斑斓的花朵,而在他的画面中却是一些与众不同的花朵,引起了同组孩子的关注,便有人偷偷地走上来,说道:“老师,我们组有同学画得好奇怪!我觉得有点丑!”我便带着疑惑走到他的边上,只见在他的画面中,布满了一朵朵小脑袋往下垂,干瘪着花瓣,长势歪歪扭扭的花朵,但小凯在这样凋谢的花朵上,涂上了缤纷的色彩,我便好奇地问他:“小凯,能和老师分享你的画吗?”此时有同学转过头议论,有同学发出笑声,大概也觉得这幅画很奇怪吧。小凯微微皱起眉头,思考片刻后,开始讲述一个关于“花朵盛开再凋谢最后落入泥土成为养料”的故事。小凯觉得即使花朵凋谢了但也有盛开过的时候,而现在它即将要落入泥土成为新的养料。小凯说这些凋谢的花朵非常伟大,应该和盛开的花朵一样拥有五彩斑斓的色彩。他的话语生动而充满想象力,似乎完全投入到自己的世界里。听完小凯的“画”,我明白,这幅画是小凯内心世界的一部分,它承载着他的情感和想法。边上的同学似乎也懂了。
放学后,小凯妈妈接过他手中的画,再左右对比其他孩子们手中的画,问道:“你怎么总和其他小朋友画得不一样?”随即默默走到我的边上,轻轻地说道:王老师,我们小凯上课表现如何?感觉他的画总是没有其他人画得好,他的画面给我感觉他比较消极悲观。” 我笑着说:“小凯妈妈,不如回家后你听听小凯的说法,让他来告诉你画面的故事!你会发现和我们想的并不一样!”。
我们常常看不懂孩子的画,一不小心,就会错误地解读。谁说好看的花朵一定是绽放的?谁说凋谢的花朵不能拥有五彩的颜色?又是谁说天空一定要用蓝色呢?在孩子独特的视角下,有他想画的故事,当他拿起画笔的那一刻,家长只需要听孩子的“画”,让孩子自己说。
我常常会问孩子们,你们为什么来学习美术?他们总是零零散散地回答我,大致意思是为了画出更好的画。我们不只是为了画出更好的画,还要为了画出心中想画的画,养成一双发现所有美的眼睛,去包容所有的形态,去包容在我们常识里所觉得是丑,但事实上善良的东西。美不仅是大家所知道的绿水青山,美也不像语数英科有是非对错,美是随处可见的,比如那些风烛残年,比如那些默默无闻,再比如那些勤勤恳恳……
家长们要学会听懂孩子的“画”,倾听每幅作品中的故事,陪着他们一起享受创作的乐趣,陪孩子一起慢慢成长……