杭州市星澜小学 王敏菲
当你看不懂孩子的作品时，不妨蹲下身，倾听孩子的“画”，也许真正的教育就在“画”里……
班里有这么一位与众不同的小男孩，他个子小小的，鼻梁上架着一副小眼镜，课堂中从不主动发言，也极少和边上同学交流，却非常愿意与老师分享一些科普知识，我们都叫他小凯。与其说他与众不同，不如说他对这个世界有自己独到的见解，每当他来找我分享时，眼睛瞬间变亮，仿佛有说不完的话。
在一节社团课中，孩子们都画出了自己心目中好看的花朵。有的是盛开的花朵，有的是面向天空挺拔生长的花朵，有的是五彩斑斓的花朵，而在他的画面中却是一些与众不同的花朵，引起了同组孩子的关注，便有人偷偷地走上来，说道：“老师，我们组有同学画得好奇怪！我觉得有点丑！”我便带着疑惑走到他的边上，只见在他的画面中，布满了一朵朵小脑袋往下垂，干瘪着花瓣，长势歪歪扭扭的花朵，但小凯在这样凋谢的花朵上，涂上了缤纷的色彩，我便好奇地问他：“小凯，能和老师分享你的画吗？”此时有同学转过头议论，有同学发出笑声，大概也觉得这幅画很奇怪吧。小凯微微皱起眉头，思考片刻后，开始讲述一个关于“花朵盛开再凋谢最后落入泥土成为养料”的故事。小凯觉得即使花朵凋谢了但也有盛开过的时候，而现在它即将要落入泥土成为新的养料。小凯说这些凋谢的花朵非常伟大，应该和盛开的花朵一样拥有五彩斑斓的色彩。他的话语生动而充满想象力，似乎完全投入到自己的世界里。听完小凯的“画”，我明白，这幅画是小凯内心世界的一部分，它承载着他的情感和想法。边上的同学似乎也懂了。
放学后，小凯妈妈接过他手中的画，再左右对比其他孩子们手中的画，问道：“你怎么总和其他小朋友画得不一样？”随即默默走到我的边上，轻轻地说道：王老师，我们小凯上课表现如何？感觉他的画总是没有其他人画得好，他的画面给我感觉他比较消极悲观。” 我笑着说：“小凯妈妈，不如回家后你听听小凯的说法，让他来告诉你画面的故事！你会发现和我们想的并不一样！”。
我们常常看不懂孩子的画，一不小心，就会错误地解读。谁说好看的花朵一定是绽放的？谁说凋谢的花朵不能拥有五彩的颜色？又是谁说天空一定要用蓝色呢？在孩子独特的视角下，有他想画的故事，当他拿起画笔的那一刻，家长只需要听孩子的“画”，让孩子自己说。
我常常会问孩子们，你们为什么来学习美术？他们总是零零散散地回答我，大致意思是为了画出更好的画。我们不只是为了画出更好的画，还要为了画出心中想画的画，养成一双发现所有美的眼睛，去包容所有的形态，去包容在我们常识里所觉得是丑，但事实上善良的东西。美不仅是大家所知道的绿水青山，美也不像语数英科有是非对错，美是随处可见的，比如那些风烛残年，比如那些默默无闻，再比如那些勤勤恳恳……
家长们要学会听懂孩子的“画”，倾听每幅作品中的故事，陪着他们一起享受创作的乐趣，陪孩子一起慢慢成长……