章振乐
记者 章翌
清晨薄雾还未散去，富阳区富春第七小学的“开心农场”里，校长章振乐正弯着腰察看一畦畦作物的长势。
每天到农场转一圈，是这位被师生亲切称作“劳动委员”的校长坚持多年的习惯。自2009年开展劳动教育探索以来，十余年间，他一步步把三尺讲台延伸至田野之间。
荒地变“开心农场” 他顶着质疑开荒拓育
章振乐的教育信仰，扎根在乡村。受从事乡村教育三十余年的父亲影响，1993年毕业后，他主动到富阳一所村完小任教，一待就是15年。他发现，生在农村、长在农村的孩子，却分不清韭菜和麦苗；放学回家，书包还要爷爷奶奶代背，“教育不能只教孩子在试卷上答题，更要教他们在生活中成长。”他说。
2009年，富春七小创办，章振乐是首任校长。这是所新学校，他总想给孩子找一条不一样的成长路。当时网络游戏“开心农场”风靡，他灵机一动：把校园周边的荒地开垦成农场，孩子们一定喜欢。
“好不容易进城读书，怎么又要下地”“搞劳动，耽误学习怎么办”……起初，质疑声不少。章振乐没有退缩，带着老师们拔除杂草、清理乱石、平整土地，一遍遍向家长解释：让孩子种菜并非图一时新鲜，而是要让他们懂得珍惜、学会生活。就这样，校园旁的十几亩荒地，变成了热热闹闹的“开心农场”。
农场很快成了学校最鲜活的课堂。四年级学生跟着节气种小麦，从立冬播种到芒种收割，近200天里写下80多篇观察日记、100多份研究报告。当亲手收的麦子磨成面粉、蒸成馒头，有孩子红了眼眶：“这是我吃过最好吃的馒头，每一口都是自己种出来的。”
章振乐回忆：有个孩子刚入学时坐不住，但对昆虫十分着迷，于是就把他招进昆虫社团，带他观察蚂蚁搬家、记录蝉的羽化。如今，这个孩子家里养了30多种小动物，制作近百个昆虫标本，成了校园里小有名气的“昆虫专家”。“每个孩子都是一粒独特的种子，需要被看见、被懂得。”章振乐说。
从一所学校到全国样板 他把种子撒得更远
在章振乐的推动下，“开心农场”早已跳出单纯“种菜”的范畴。2012年，他和团队正式提出“新劳动教育”，构建起“三群六十课”课程矩阵：农事劳作、创意劳动、美好生活三大课程群，60多门项目化课程与语文、数学、科学、艺术深度融合，既种土豆，也写土豆、算土豆、画土豆、卖土豆。校园里，一年级种蚕豆、二年级种土豆、三年级种桑养蚕、四年级种油菜、五年级种向日葵、六年级养小兔。每年开学，一年级新生都会收到五年级哥哥姐姐亲手种下的向日葵花盘。
这份扎根泥土的教育，并没有停留在一所学校。在他的推动下，富阳区把新劳动教育纳入全区顶层设计，建成52个劳动实践基地，近6年接待学生近60万人次。他多次远赴西藏、青海、新疆送教，还参与《大中小学劳动教育指导纲要》的研讨编写。今年5月，他作为唯一的小学教师代表，参加国新办中外记者见面会；9月，获评全国“最美教师”。
在章振乐看来，劳动教育教会的不只是干活，“希望孩子看见一朵野菊花也能怦然心动，听见鸟鸣也能停下脚步。”他说，“在泥土里长大的孩子，才更懂得什么是幸福。”