沈颖洁
记者 胡鸿
今年是沈颖洁扎根学前教育的第30年。
从一线幼儿园教师，到西湖区幼教教研员，她亲历了浙江学前教育改革的变迁。在数十年的实践与反思中，她始终笃定一个信念：学前教育的高质量，不在于老师教什么、孩子学什么，而在于幼儿每一天在园生活的真实质感。
一次次“叩问”
把目光从教案移向孩子
沈颖洁对“读懂儿童”的执念，始于职业生涯初期的一次教研活动。
二十多年前，北山幼儿园成为全省唯一的国家级实验园，大批国内学前教育的顶尖专家走进园内。一节公开课上，权威学者朱家雄教授抛出尖锐问题：哪些知识孩子不教就会，哪些教了也不会？沈颖洁一时不知如何作答。华东师范大学教授华爱华不关注精心编排的展示活动，而是走进班级观察“教育质量”。专家视角让她重新审视自己的教育观：从“反复追问课程设计”，转向“看见孩子当下的真实需要”。
由此，北山幼儿园“幼教改革”悄然推进：打造了省内较早的幼儿园绘本馆，深耕图画书阅读教学；率先开展“今夜不回家”留宿体验，策划毕业游学、祭孔开蒙仪式；六一活动摒弃统一集体汇演，为每位孩子定制专属展示方案。
2009年，沈颖洁成为西湖区幼教教研员。她始终和年轻老师分享一个观点：要从“预设内容”转向“鲜活儿童”，从“固有教材”转向“真实生活”。
一次，沈颖洁受邀参加上海市教委的名师展示活动。按惯例，这样高规格的展示应当选用成熟稳妥的课例。但她决定做一名纯粹的“回应者”。面对上海机关建国幼儿园的孩子，她真诚发问：“为什么你们的幼儿园名字叫‘建国’？谁是建国人？”起初，孩子们认为“建国人就是幼儿园的老师和小朋友”。随着讨论深入，他们慢慢理解“建国人也是建设国家的人”。当沈颖洁追问“你们算不算”，孩子们有些迟疑，她顺势回应：“或许，你们现在有个更准确的名字——建设国家的接班人。”
这场活动，让在场专家赞叹不已。他们钦佩的，正是杭州幼教人敢于打破预设、忠于现场、对儿童经验极致尊重的勇气。
一次次“改革”
让儿童立场长成区域生态
在一次次研究中，沈颖洁带着西湖学前教育人发现儿童、读懂儿童。她提出“接纳与尊重，信任并赋权，读懂再支持”的行动主张，确立“儿童是有能力的学习者、有创见的表达者”核心观点，倡导教师做“好奇得很、看得懂、听得进、等得起、玩得来”的“五得”教师。
教育部于2012年颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》、2022年出台《幼儿园保育教育质量评估指南》。西湖学前教育始终站在儿童立场，主动蜕变，与双“指南”精神高度契合。从重塑儿童观的区域研修新样态，到孵化园本课程建设，再到追求幼儿园高质量生活，独具西湖特色的实践模式与路径逐渐成熟，在浙江省学前改革中走在前列。
从一线教师到区域管理者，沈颖洁不断推动学前教育向两头延伸。2023年9月，她推动设立浙江省第一位专职托育教研员，联动高校开展托育课题研究，编制本土实践产出的托育指引专著，于今年8月正式出版。面对幼小衔接长期存在的割裂，她创新推出双向互访机制：邀请小学低段备课组长走进幼儿园，了解儿童经验起点；安排幼儿园教师在固定时段回访小学，反向优化入学准备工作。
“我心中的教育家精神，就是做一个坚定的长期主义者，坚持‘说到做到、自然而然、大家都好’。”沈颖洁说。