近日，经济合作与发展组织发布了2025年国际学生评估项目（PISA）测评结果。在参与测评的91个国家和地区中，中国内地学生的表现位居前列。
这一结果可谓是对中国基础教育优势的肯定。具体来看，中国内地学生在数学和科学两项测试中排名第一，阅读测试排名第二。基础学科能取得好成绩，不能只靠一两次应试技巧，而需要长期、系统的学习训练。中国内地学生在基础学科上达到世界领先水平，是现行基础教育体系、教师队伍、学习方法共同作用的结果，体现了我国基础教育的优势。
与此同时，也应看到，本次PISA首次增设计算问题解决能力测试，重点考查学生运用建模与编程工具开展实验，以及构建、设计、开发数字产品的能力。这也说明，教育评价正从考查学生对知识的掌握程度，转向考查其运用知识解决实际问题的能力。这意味着，基础教育既要重视知识传授，更要加强培养学生的创新精神和实践能力。
本次测评最值得关注的是人工智能对教育的影响。测评显示，使用人工智能完成文本概括、写作或研究等特定任务的学生，科学成绩平均比不使用者低约20分；而用人工智能解决一般性问题的学生，科学成绩与不使用者基本没有差别。也就是说，若让人工智能替自己阅读、概括、写作，看似提高了效率，实际上却可能削弱使用者的思考能力；若只用人工智能解决一般性问题，它则可以成为强大的工具。这一区别非常关键：学习的价值就在于独立理解、思考、判断，如果把这些过程都交给人工智能，就等于削弱了自身的学习能力和思考能力。由此看，未来人工智能时代，真正重要的能力未必是知道某个问题的答案，而是发现现实问题、进行逻辑推理、辨别并验证答案。
总的说来，本次PISA测评结果既是一张成绩单，也是一张新考卷。一方面，它说明了我国基础教育的方式方法具有显著优势，未来需要持续强化优势，同时促进科学教育与人文教育有机结合；另一方面，面对迅速发展的人工智能技术，需要引导学生正确使用人工智能，把人工智能作为拓展思维、验证观点的工具，善用而不依赖。如果每个孩子都拥有扎实的基础知识，又能独立思考、创新解决问题，中国式现代化建设就有了连绵不绝的源头活水。