学生给校长写信后获得能量币。
学生排队刷积分获取能量币。
记者 胡鸿 通讯员 袁健
暑假接近尾声，三墩小学的钉钉班级圈悄然热闹起来——博物馆里的凝神驻足、书店角落的捧读侧影、图书馆窗前的笔记特写，一张张照片接连刷屏；照片之外，还有一页页写满稚嫩笔迹的“阅读护照”。新学期钟声一响，这些沉甸甸的记录，就将被存进学校那座特别的“兰兰成长银行”，变成一枚枚闪光的“能量币”。
这不是一次简单的打卡兑换，而是一场持续一整年的温柔实验。三墩小学用孩子们最懂的方式，为两个校区1700余名学生在阅读、劳动、运动、艺术和校园服务中的每一次微小进步，留下清晰的成长足迹。那些曾悄悄溜走的成长瞬间，如今终于“有迹可循”。
翻开“护照” 学生成了阅读的主导者
双桥校区406班的曹湘奕，这个暑假给自己排了一张阅读计划表。在浙江省博物馆，当那把“越王者旨於睗剑”呈现在眼前时，她掏出阅读护照，一笔一画写下参观笔记。兰里校区304班的洪双，则独自走进书店，选书、翻页、记录感受，像一个小探险家在文字世界里自在航行。
一本薄薄的护照，把选书、阅读、观展和表达串成了一条完整的成长链条。语文老师们惊喜地发现，往年总是学生等着老师布置书单，今年不少孩子主动规划自己的阅读节奏。开学后，这些真实的记录和分享，将被纳入学生成长档案，并兑换成相应的能量币。
暑期阅读，只是“兰兰成长银行”众多窗口中的一扇。德育副校长郑影竹告诉记者，学校围绕德智体美劳，精心铺开一系列成长任务：从“稻香四季”种植田里的挥汗劳作，到食堂秩序维护岗上的认真坚守；从课间锻炼的每一次跳跃，到课堂探究的灵光一闪；从各类文体活动的亮眼表现，到一次次志愿服务的温暖付出……所有场景都被纳入记录。
攒下的能量币，可以换成心爱的文具，也能兑换担任升旗手的光荣机会，或是与校长共进午餐的特别约会。一位曾负责班级农场的学生笑着回忆：“上学期，我每周坚持照料，攒了20枚能量币。但比获得能量币更让我骄傲的，是在我的精心呵护下，青菜和黄瓜获得大丰收！”
考卷之外 78%的学生在各个领域发光
三墩小学的评价体系，从曾经纸质的“五自十星”时代，进阶到数字成长档案，如今迭代为这座“兰兰成长银行”。校长冯岳说，最核心的转变，是从关注期末成绩、盯着学业结果，转向尽可能记录每一个孩子在各领域的参与、坚持和蜕变。
数据给出了温暖注脚：过去一学年，全校78%的学生通过劳动服务、文体活动、志愿岗位等非学科渠道获得了成长记录，65%的学生拿到过专项进步激励。这意味着，那些在考试中并不耀眼、却热心动手或乐于服务的孩子，同样能在校园里找到属于自己的高光时刻。
一位热爱食堂秩序管理的孩子坦言：“参加服务后，我才发现自己虽然成绩不突出，但也能把一件事做得漂漂亮亮，大家都觉得我很棒。”这句话，或许比任何奖状都更有分量。
数字平台还为每位教师提供了学生的“成长曲线”和“五育发展图”，教师可回看学生一段时期内的变化。相比单次考试的结果，这些连续记录更能让教师读懂每一个孩子的成长轨迹，也为后续的因材施教提供了依据。
在学校看来，能量币从来不是终点，而是一面镜子——帮孩子照见自己的成长。冯岳表示，未来将继续优化记录和反馈机制，引导学生从“为了获得币”慢慢走向“愿意主动成长”。当外在的激励悄悄退到身后，阅读的兴趣、劳动的责任、服务他人的心意，才会像种子一样，真正在生命里扎下根来。
“到那时，每一枚能量币都不再被用来兑换，而是被好好珍藏——因为它们记录的，是一段不可复制的、闪闪发光的童年。”冯岳说。学校供图