本报评论员 陈凌
近日，西安一名9岁男孩因为校服背后被人写上侮辱性文字，遭同学们起哄嘲笑。隐忍两天后，男孩没有沉默或依赖家长介入，而是在班会课上为自己勇敢发声，最终赢得同学的真诚道歉。此事在网络引发持续关注，赞誉多集中于孩子的勇气。然而，讨论若只停留在“勇气”本身，则可能错过更深刻的启示。真正值得关注的，是那位不动声色、巧妙引导的教师，以及那堂作为关键载体却“被忽视”的班会课。
班会课是学校德育的重要载体，其内容往往服务于思想教育、班级建设、学习管理、社会实践等，具有较强的综合性与灵活性。但“弹性”也意味着班会课容易“走样”，甚至出现各种“变异”：有的变成了“任务传达课”，德育处布置的任务说完了，班会课就结束了；有的班会课变成了“批评训话课”，班主任在台上大发雷霆，同学们在台下鸦雀无声；有的变成了“表演展示课”，仅靠学生干部演出“情景剧”，其余同学只能充当“背景板”；还有的变成了“机动补习课”，用来讲解各科没讲完的习题。长此以往，不仅教师备课辛苦，同学们听课更累。班会课渐渐成了课表“小透明”，其价值也被忽视了。
一堂班会课，本质上是公共生活的预演。无论是处理人际关系、探讨社会热点，还是共同制定班级规则，看似微小的实践，都是对孩子公民素养的演练。这起新闻事件中，那名教师的智慧正在于，她没有将事件作为私下进行的“矛盾调解”，而是因势利导将其转化为一堂生动的成长必修课。她没有选择在讲台上严厉批评、大声斥责，而是将班会课的话语权还给孩子们，相信孩子们能够通过耐心沟通和换位思考作出“己所不欲勿施于人”的价值判断。事实也的确如此，男孩的发言，不是告状或控诉，而是基于事实的理性陈述；同学的真诚道歉，也非迫于老师的权威，而是源于倾听理解与反思后的自觉行动。
我们常说，要帮孩子“系好人生第一粒扣子”。但人生“第一粒扣子”到底在哪里？恐怕并不在书本里。回顾这起事件，9岁男孩的母亲在与老师沟通时说了句耐人寻味的话：“孩子干了我一辈子不敢干的事。”两代人处理问题的方式差异背后，我们也能看出，从“应试教育”到“素质教育”，再到推进“人的全面发展”，坚持开展有实质内容的班会课，带给孩子们的成长是可见的。至少这堂班会课上，我们能看见理性表达、耐心倾听、尊重事实、勇于担责的下一代，他们才是中国式现代化最朴素的基石。在“大思政课”背景下，如何将班会课开成每个孩子的“成长必修课”，才是这起事件给予我们最深刻的启示。