王俊勇
近段时间，一些高校学生反映，他们付费参加了一些学术水平低的学科竞赛，拿到获奖证书后，就能在申领奖学金、保送研究生等方面获得重要加分。有的学生把这种做法作为“经验”进行传授，另有一些学生则认为这种做法很不公平。
为了提高大学生的综合素质，也为了避免片面以考试成绩来评价学生，目前很多高校以综合测评的结果作为评优评先的依据。这种做法是教育理念与方式的一大进步，值得肯定。不过，综合测评的内容中有一项是“参加国家型学科竞赛或国际型学科竞赛并获奖”，这让一些别有用心的机构钻了空子。有大学生参加类似的竞赛后发现，这些竞赛很多都是在网上进行，可以随意填写身份信息，竞赛的难度也相当低，感觉像是花钱买证书。
综合测评的本意是促进学生的全面发展。不过，一些机构既缺乏举办学科竞赛的学术水平，也不关注竞赛的公平性，甚至可能都不具备举办竞赛的相关资质，办赛目的似乎只是赚钱。这种低水平的学科竞赛，滥发获奖证书，对学生的个人成长无益，还损害了教育公平，也让高校的综合测评效果大打折扣。
对此，有关部门应拿出有效措施，对学科竞赛进行规范，不让那些“山寨竞赛”鱼目混珠。根据教育部发布的《2023全国普通高校大学生竞赛分析报告》，共有84项赛事列入竞赛清单。有关部门不妨进一步细化规则，确保竞赛活动的合法性和规范化。对于那些名称与正规竞赛相似、容易引发公众混淆的竞赛，应当督促举办机构进行纠正，防止学生受到误导。对于涉嫌违法的赛事主办方，要坚决追究法律责任。
对于高校来说，也有必要对各类学科竞赛进行梳理甄别，对照教育部的规定，建立合理的应当认可的赛事名录。在对学生进行综合测评前，高校应当将纳入测评的竞赛项目告知学生，让学生有的放矢参与竞赛；对那些知识含量低、规则不透明的竞赛，不纳入综合测评的范畴，以此维护好综合测评的科学性、权威性。
综合测评，测的是学生的综合素质，应该避开这些鱼目混珠的低水平竞赛，更加科学、全面地对学生进行评价，维护公平公正的学习环境。