陈浩
教育家叶圣陶曾说过一句意味深长的话：“教育是农业，不是工业。”
对于科学教育来说，更是如此。创造力与创新精神，从来不是流水线能生产出来的，而是阳光雨露、辛勤劳作之下充分的个体生长。
习近平总书记指出，好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。
浙江省的这份实施意见很有深意，那就是——坚持素养立意，着力提高中小学生科学素养。这就意味着，在课程资源开发中要丰富学习内容，让学生感兴趣，同时更注重思想、方法、精神挖掘；吸引更多有理工科学习背景的高学历人才，为科学教育源源不断注入活力；重理论和实验实践结合，加强科学实验探究式学习等等。
只有如此，才能有效提高学生的科学素养、创新精神、探究能力，才能将“形成一大批具备科学家潜质的青少年群体”落到实处。
中小学科学教育，不仅关乎青少年个体的全面发展，更是实现高水平科技自立自强的重要保障。