十年前,全国首创的“东城模式”开教育治理改革之先河 十年间,她成为科研兴校强校、城市新区教育崛起的成功典范

“家门口的好学校”杭师大东城教育集团: 许学生一个出彩的未来

2019-09-18

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通讯员 林蕾 记者 章翌

站在2019,回望过往的10年,你会发觉,很多事的发展是当时的我们难以想象的。

这里是杭州城东,东城教育集团。

2009年5月21日,江干区政府与杭州师范大学开启深度合作,创办杭师大东城教育集团。借势杭州市委市政府“决战东部”的城市发展战略,当时的九堡已成为杭州东扩、江干城市化推进的主战场,东城教育集团恰逢其时。

十年,东城教育集团写就了一部教育华章;十年,东城教育集团每天都在蝶变。

东城实验学校、东城中学、东城小学和后来的东城第二小学、东城第二实验学校,以及集团联盟校杭师大附属丁兰实验学校,一所所高品质、高质量的学校拔地而起,从小学到初中全覆盖,惠及整个九堡区域20万人口。

十年间,东城教育集团及其联盟校由原来的3校5校区、学生2400余人,成长为6校9校区、学生12600余人的教育航母。“东城”两个字,已成为牢铸在百姓心中的优质教育代名词,成为名副其实的“家门口的好学校”。

A

十年/东城模式

全国首创的“UGCS”模式 吹响教育提升的“集结号”

始于情怀,成于执着。

通过探索大学与政府合作推动区域义务教育优质均衡发展的路径,杭师大东城教育集团完成了一次最具突破性的尝试:“UGCS”区域教育治理模式。这个高校(University)、地方政府及教育行政管理部门(Government)、社区(Community)、中小学校(School)四方联动,在国内独树一帜的办学模式,不仅成为“东城模式”的理念内核、高校与地方合作的典范,也开创了国内基础教育治理的先河。

“我们要借助所能集结的所有力量,抬升整个九堡地区的基础教育水平。”集团理事长林正范很清楚,要实现这份雄心,四方缺一不可。大学凭借专业知识和强大的人才、资源储备,指导与帮助集团教师培养、学生管理、国际合作;政府给予政策保障、经费和人力支持;社区参与协同治理,给予学校社会资源与办学奖励;学校具体实施教育教学过程。

UGCS在九堡“生长”的十年间,九堡的教育气质已然提升了数个档次,集团学校先后成为全国课程改革骨干教师研修基地、全国青少年校园足球特色学校、STEAM全国实验学校、全国百家艺术教育先进单位、浙江省示范性教师发展学校等。获各类省市级以上荣誉百余项。今年,集团内所有学校都进入区教学质量一类校,两所中学优高率超出杭州市平均水平十几个百分点。作为江干教育“新共同体”的重要模式之一,UGCS成功地实现了区域义务教育优质均衡发展,为教育薄弱区域的整体提升提供了样本。

十年专心做好一件事 理事会成为校长们的“瞭望台”

如果把东城教育集团看作是一座金字塔,那塔尖就是集团理事会。

这个由杭师大、区教育局领导和部门负责人、教育研究专家及集团学校领导组成的机构,集合了高校、区教育行政部门、街道社区和学校四方力量。在运行上,采用教育局行政领导,理事会专业指导下的校长负责制。理事会对校长的选择有建议权;学校专业发展的重大问题,由理事会讨论并决策;每月至少开一次理事会全体会议,每年开两次扩大会议;同时,依托“三节、两校、一营”作为管理抓手。这种由集团理事会实施决策管理(不仅仅是协商、审议、监督)的独特发展模式,是东城教育集团在全国基础教育界的又一创新,也是“东城模式”能十年如一日的原因所在。

在东城实验学校校长、集团理事会最早一批理事张立栋看来,理事会就是校长们的“瞭望台”:“10年前我也心存疑惑,理事会的安排会不会和教育局的行政安排有冲突?但运作起来后我发现,理事会帮了大忙,大到集团理念、愿景,小到具体的课堂教学、课程建设,都会在理事会上好好拆开来说。我们这些基层校长不仅是做自己学校的事,而是从更高的层面思考集团的发展。”

一年至少14次会,林正范和理事们每次必到。一路走来,张立栋感触很深:“东城教育集团之所以取得了这么优秀的成绩,从理事长的整体谋划到各校的跟进,大家一直在扎扎实实地把一件事做好。做基础教育最重要的是坚持,认准目标,持续走下去。”

对于新十年,集团的航向无比清晰。如果说第一个十年,集团要解决的是百姓入学需求,普遍提升办学质量,那么下一步就是创造深植百姓心中的教育品牌。“如何从我们的教师中培养出在杭州甚至浙江都叫得响的领军人物?如何进一步深化课程教学改革,把更多学生培养成为主动学习者?这些都是今后理事会的重要命题。”林正范与他的同事们对未来发展充满期待。

B

十年/东城教师

大学教授从“追”到“被追” 教师们的成长速度惊人

很多人仍然对十年前的那个下午记忆犹新。

在集团一次教研活动上,一名老师突然拍着桌子,站起身,宣布:“时间到,散会!”然后自顾自径直走出会议室。

任何改变,都是理念先行。彼时,集团各学校教师多为九堡本地教师,教育视野和专业能力都有欠缺,职业成长也面临瓶颈。为了解决这个当务之急,在东城教育集团合作伊始,林正范和集团理事会就发动杭师大多个学院、部门的几十名教授、博士,定期在集团各学校驻点,为所有教师做课堂诊断,并在省内开创先河成立教师发展学校。

盘桓在老师们心中有个大大的问号:这群大学教授的到来,能对自己有帮助吗?

如何把教学观念“拧”过来,东城教育集团的方法是“追”,教授们坚持在课堂上出现,用一天、一个月、一学期、一学年的坚持打动老师们。慢慢地,老师和团队讨论的东西越来越多,越来越有价值了。这样“追”了一年多,学校的氛围变了样,老师们开始“倒追”着教授们跑,甚至在教授专家赴国外交流期间,仍然频频互相通信,交流教研体会。

用高层次人才带动教师发展的路径上轨道后,理事会开始用项目研究以点带面,充分扩大教授们的辐射面。江干区教育局副局长、集团副理事长费蔚说:“每个项目由一位教授领衔,十几位老师通过项目凝聚起来,而集团三十几个项目就能带动好几百人。”这之后,集团又适时推出了骨干名师培养计划,专注培养名师,并定期举办课堂节、学术节与校本教研等。

长期高水平教研的浸淫让教师的专业水平飞速提升。拿初中英语学科为例,东城实验和东城中学的教师,10年中屡获江干区优质课评比的第一名,同时在杭州市优质课评比中连续4届获得一等奖。集团教师荣获省市级一二等奖的多达百人次。其中,3项成果先后获国家级优秀教学成果二等奖,有教师在全国初中信息技术课堂教学评比中获特等奖,还有教师获全国“思维新教学优质课”特等奖。

基础教育“反哺”高等教育 集团成为高材生的“培养池”

在东城教育集团合作之初,杭师大就派来了100多人的专业团队。这其中,除了教授还有博士生、硕士生、本科生。他们来的目的,不仅是帮助集团一线教师提升专业水平,对于他们自己来说,也是一次“自上而下”的教育实战。

师范类专业学生的培养,一大难题就是欠缺实践。杭师大派驻的这些学生,未来都可能走向讲台,要成为优秀教师,仅仅“从书本到书本”、擅长做教学研究远远不够,他们必须要补齐实践少这块短板。

事实也证明,东城教育集团成为杭师大的“培养池”。和学生、教师、课堂在一起,这样鲜活的实践浸泡,丰富了硕士生、博士生甚至教授们的教育观,改变了很多固有的观念。

杭师大马云基金教授、外语学院应用语言学研究所副所长谢萍,专门负责集团初中英语教师的培养。每次去学校,她都带着录像机拍摄课堂,视频拍完立刻传给老师,以备教学反思使用。

“老师们发现,这样用事实说话的评课,把很多细节都暴露出来了,比如表情很呆板,不会笑,这样的问题只能通过录像让老师自己看出来。”这些视频对谢萍来说也是珍贵的独一无二的教学资源——她把在学校拍摄的视频放到大学课堂上,让大学生直接看到鲜活的中小学课堂实例,并通过慕课形式传播到了全国。

与此同时,跟着谢萍到东城集团的不少研究生,通过实习的优异表现,最终成为集团学校的正式教师,在杭州教坛大展拳脚。

C

十年/东城学子

“人格为先,五育并进”引领下 东城学子不断有人生出彩的机会

百余年来,杭州师范大学秉承的“人格为先,五育并举”精神内核,成为一代代毕业生、名师的成长坐标。理事会在商讨东城集团育人理念时,只改动了一个字,将“举”改成“进”,“‘五育’继承了杭师大的历史,‘并举’说的是老师,‘并进’站在学生视角。”林正范说,“人格为先,五育并进”,集团内的每所学校都强调和坚守这句话。

在一以贯之的气质下,集团每所学校因校制宜开展品牌建设,东城中学与东城第二实验学校的“弘毅少年”,东城小学的“走读东城”,东城二小的“弄潮儿”,东城实验学校的“四叶草少年”,丁兰实验学校的“孝文化”,这些各具特色的举措,突出品德教育,让学生德智体美劳全面发展,完善的办学模式、师训模式、育人模式,也让优秀学生的培养水到渠成。10年间,在“人格为先,五育并进”理念引领下,集团学生在省市级以上及国际竞赛中获数百项一二等奖——

学科上,今年集团斩获很多,东城二小刘屏伽等5位学生获浙江省2020ATS生物科学大赛金奖,东城小学徐东海获第十三届省文学之星一等奖。之前,东城小学许恩怡获浙江省第三届新思维作文大赛一等奖;东城小学陈一言,吕欣乐,王金亮获全国青少年车辆模型教育竞赛总决赛一等奖第一名;东城中学陈弈帆凭借马桶节水装置申请到了实用新型专利……

体育上,东城中学3名学生获2018年全国中学生健美操冠军赛第一名。近两年,东城实验学校男篮与女足分别获得杭州市中学生篮球比赛冠军、浙江省青少年足球冠军赛冠军;东城小学健美操队获浙江省第八届青少年健美操锦标赛第一名,东城小学击剑队更是连续5年获杭州市中小学生阳光体育击剑锦标赛团体第一名;东城中学鲍亿磊获2016年浙江省青少年击剑锦标赛男子甲组佩剑第一名……

艺术上,东城小学团体获中国音乐协会主办的2016年中国少年星全国总决赛一等奖;东城二小获2018年杭州市文化艺术节最佳风采奖;丁兰实验学校的学生连年斩获杭州市青少年儿童绘画比赛一等奖、杭州市天堂儿歌演唱和创作大赛一等奖、杭州市中小学生艺术节合唱比赛一等奖、杭州市中小学生文化艺术节歌词歌曲创作一等奖……