记者 张娜
“非常惊喜，全班都在进步！”
这几天，杭州市安吉路实验学校八年级班主任沈老师非常开心。最近一次阶段性检测中，班上一名女生有了大幅进步，学校分层教学的效果得到验证。
数学、科学分层教学
一学期后，老师很欣喜
从去年9月开始，安吉路实验学校七、八年级的数学、科学两门学科开始分层教学，适配不同孩子的学习节奏。
比如一位科学老师，原先教2个班共80人。现在把这80人按照学习能力，分成A、B两个层次。老师还是同一位，上课内容基本一致，但教学方式上有些不同。
A层的孩子在科学的学习能力上略强，可以做些提优和拔高，比如让学生自己设计实验方案等。B层的孩子底子略微薄弱，老师课上就讲得慢一点，把基础打牢。
两个层次也并非完全固定，到了期末，结合一学期成绩，调整分层。有原先B层的同学闯进A层，也有B层同学进步明显，能进A层，但仍选择留下来。
“特别开心！”八年级的沈老师说，最近一次检测，B层的平均分提升了好几分。提升最大的那名同学，进步了10分。
这名女生从年级100多名，冲到八九十名，其中科学成绩的提升起了很大作用。
沈老师说：“这个小姑娘几门课总分不错，但具体到科学，稍微弱些，所以被分到B层。她原先不太爱和老师互动，现在发言非常积极，成绩也越来越好。”
不仅是B层的孩子越学越扎实，A层的孩子能力也在不断提升。沈老师说，课上启发同学们自主思考，有些同学思维已经很有深度。
这一套分层教学的模式背后，是安吉路实验学校这30多年教学改革的延伸落地。
深耕30多年
独创小升初衔接模式
作为浙江最早进行九年一贯制改革的学校，杭州安吉路实验学校的“五四学制”已深耕30多年。
每年小升初，不少家长很焦虑。确实有人小学轻松拿高分，升初中后不适应新环境，成绩断崖式下跌，这被称为“陡坡效应”。
上周，浙江省教育学会教育学分会2026年会暨“6+3>9：学段一体·育见未来”研修活动在杭州举行。会上，曹纺平书记做了分享，介绍了学校独创的“一二三”衔接体系，拆解如何让孩子平稳跨过学段衔接难题。有外地校长听完说：“不愧是全省探索九年一贯制最早的学校，体系很完善，处处都是细节。”
先说小初衔接，学校就有很多细致做法——
五年级分班不会全员换，采用“1/6策略”，每个新班都会留一部分原班同学，最大程度减少孩子的陌生感；每个学科组一般既有初中教师，也有小学教师，比如有的班级是初中老师教语文，小学老师教数学，中和两种教学风格，循序渐进适应初中课堂；小学每节课40分钟，初中每节课45分钟，面对5分钟的差异，六年级采用“40+5”模式，40分钟正常上课，留5分钟让孩子自己整理知识点、提问解惑，慢慢适应初中课堂节奏。
适应环境的同时，课程上也通过“合、调、增”进行优化。
比如科学课整合六、七年级动植物知识点，让学生动手制作《校园生物检索手册》，帮大家在熟悉的校园环境里，逐步适应初中的学科特点；语文组则把七年级的古诗文单元提前到六年级学习，相当于提前预习，降低难度；英语课在六年级第一学期，增加音标教学，这样上初中后不再看不懂。
一位六年级家长说：“我们上课的进度‘快’，主要是把初中部分内容放下来上，提早做好衔接，更游刃有余些。”
减负不减质
助力同学们全方位出彩
三十余年的打磨实践，安吉路的九年一贯制办学模式，实现了家长最想要的效果：不用疯狂内卷刷题，孩子学得轻松，成绩和能力还能双提升。
七年级年级组长金老师晒出一组数据。
“这届学生经过一年半的衔接培养，上学期末检测时，各学科平均成绩都处于全区最前列。”她说，不仅是前1/3学生，后30%的学生，平均分也很“漂亮”，说明他们小升初没有掉队，而是稳稳立住了。
学校近几年重点高中、优质高中升学率，一直显著高于杭州市平均水平。与此同时，课业减负更是落到实处。
学校每学期都会做问卷调查，从最近回收的七年级200多份问卷数据以及学生、教师访谈情况来看，绝大多数学生晚上7点到7点半就能写完学校布置的作业。有1/3左右的孩子，依旧坚持参加体育、艺术类兴趣班。
最难得的是，同学们的身心状态和综合素质同步在线。六、七年级学生心理测评结果整体良好，顺利度过小升初和青春期的双重适应期。
学校特长教育成果更是亮眼，2025年就为各大重点高中输送了13名艺术、体育特长生，其中前三所重点高中就录取3人。校金号角管乐团拿下浙江省中小学艺术节一等奖，春潮合唱团斩获全国展演小合唱第一名，真正做到了轻负担、高质量、全方位成长。
正如曹纺平书记所说：“减负提质”绝不是简单的减量加量，而是遵循成长规律，“因人而异”地进行教学。杭州市安吉路实验学校是浙江省实验学校，一直坚持“育人为本，科研为先，服务为上”的办学思想，珍爱每一位学生，研究每一堂课，服务每一个家庭，已经深入老师们的骨髓，成为老师们的习惯。