教育不仅仅是传递知识，而是一场面对心灵的交流与沟通，每个班级都有自己的故事。《狮子少年》将邀请小记者明星班级班主任来分享自己的管理心得和班级趣事。
小小朗读者，浓浓书香情
省教科院附小201班班主任 朱斌品
在省教科院附小，有这样一个充满书香的班级——201班，走进语文课堂，最常听到的就是孩子们琅琅的读书声。齐读时，精神饱满，整齐有情；指名读时，声情并茂，落落大方。从一年级时的磕磕绊绊到如今的有滋有味，孩子们用了一年半的时光，书写了一段关于朗读与阅读的成长故事。
从不敢举手到主动分享
“读写不分家”，这是我一直坚持的理念。课堂上，朗读从来不是走过场，而是每天的必修课。一年级刚入学时，有的孩子连读通一个句子都很困难，课堂上更是怯生生的，不敢举手发言。
变化源于一次次的鼓励。班里有一个孩子，在一次课堂朗读后，我送上了略带夸张的表扬，毕竟他曾经发言几乎听不到声音。
从那以后，他时常自发将自己的课内外朗读录成视频发给我。而我呢，总是认真欣赏、及时点评。记得那一次，如约而至，又收到了小家伙发来的朗读，我欣赏后，回复：读得如此认真，如此响亮，如此动情，朱老师为你的朗读点赞，更为你的坚持点赞！如果你在朗读时，停顿更加自然会更棒！例如“懊丧”这个词的读音拖得太长了一些……没想到孩子马上重新尝试，再次发送视频——短短几分钟，朗读的进步肉眼可见，孩子可高兴了，我似乎更高兴。
“朱老师，现在孩子的朗读变化太大了，每天最喜欢做的事就是朗读！人也自信起来了！”妈妈的话，道出了孩子的转变。这个寒假，孩子更是几乎天天坚持朗读，开学后又上了一个新台阶。
目前班里几个朗读自信的孩子，还时常向我发起挑战或者邀请我进行合作，享受在朗读之中。其中两个孩子入选了学校朗诵团，更有一个孩子，作为二年级学生，在区讲故事比赛中一举获得二等奖。
除了课文的朗读，古诗词的诵读与积累，在我们班同样开展得有声有色。孩子们按着自己的节奏，一首一首地积累，向着“省教科院附小太阳花中队古诗背诵大王”的勋章发起挑战。兴致盎然中，传统文化悄然扎根。
晨间无声阅读，书是最好的奖品
朗读之外，阅读更是孩子日常生活中不可或缺的一部分。
每天早晨，孩子们一进班便自觉进入“无声阅读”模式——这是省教科院附小多年坚持的传统。教室里，只见一个个小小的身影手捧课外书，神情专注，沉浸在书海中。
必读书，选读书，孩子们的书包里总能找到它们的身影。很多孩子随时随刻就拿出书来看，成为了一种习惯。在读书分享活动中，我们班的两个小朋友落落大方地分享《一只想飞的猫》，赢得阵阵掌声。这样的自信，正是平日里阅读积累的体现。
在我们班，书还有一个特别的“身份”——奖品。因为孩子们爱看书，我总是把书作为奖励；或许也因为我总是把书当作奖品，孩子们更加爱看书了。这是一种美妙的循环，书香在传递中愈加浓厚。
阅读的种子，有时在不经意间就被播下。周末，我们也鼓励引导孩子们走出校园，去读大自然这本书，于是孩子出现在了名山、大川、博物馆……或许是因为他们想看到更大的世界，想让自己眼里的世界通过笔尖流泻而出。
从朗读到阅读，从课堂到家庭，从个体到集体，201班的孩子们在书香的浸润中，悄然生长。我们有理由相信，爱读书、爱朗读的孩子，未来一定会走得更远、飞得更高。