记者 郭婧 通讯员 何航菲
10月20日下午，杭州市东城第二实验学校（杭州师范大学东城中学）举办了“童眼探世界·星探节”，这个活动不仅呈现了学生的创新实践成果，通过前期系统化的课程设计与沉浸式探究，还构建了“学-探-创-评”一体化的素养培育闭环。
自10月14日起，学校启动为期一周的项目式学习课程周。课堂上，教师引导学生围绕真实问题，通过跨学科知识融合、小组协作、实地调研等方式分解任务。孩子们化身“小小研究员”，在课上绘制数据图表，撰写项目报告，设计展示方案，将课本知识转化为解决问题的能力。
同学们带着项目成果惊艳亮相“星探节”：有的小组用废旧材料搭建“未来社区模型”，详解绿色建筑理念；有的结合秋游观察数据，提出“植物留痕方案”；还有的通过戏剧表演重现《牛郎织女》，让民间故事鲜活起来。
相较于传统活动，星探节更注重“过程性探究”与“素养可视化”——通过前期统筹设计、中期家校协同、后期多元评价，将抽象的核心素养转化为可操作、可展示、可评估的具体能力。
学校校长王龙说：“我们希望给孩子一个下午的‘留白’，让他们在真实问题中学会思考与创造，这才是面向未来的教育。”