金华市家庭教育指导中心在金华教育学院成立
与阿克苏教育学院开展战略合作
浙派中职名校长班学员赴深圳学习
记者 杨法礼 通讯员 冯亦柔
强教必先强师，高素质的教师队伍，关乎高质量教育体系建设。而教师培训师，是助力教师专业发展的“工程师”，承担着培训管理者、研发者和实施者等多重角色，被亲切地称为教师队伍建设的“母机”。
近年来，作为省级教师培训机构，金华教育学院充分发挥优势，立足教师培训主业，着力打造一支师德高尚、业务精湛、服务优良的“教师培训师”队伍，教师培训工作实现高质量发展。2024年，该学院开展教师培训项目600余个，培训人数3万余人，开展了浙派名师名校长中职校长、新任校长任职资格培训等一批高层次培训项目，获得社会各界广泛好评。
师德引领，突出示范性
打造“大先生”培训师队伍
立德树人是教育的根本任务，为师者必须以德为先。作为教师专业发展的“母机”，教师培训师队伍的素质，关系着教师培训开展的质量。“教师培训师，既是教师，也是培训师。是师者之师。”金华教育学院党委副书记虞柏根认为，教师的言行会给人以极大影响，教师培训师的精神世界引领教师的专业发展。
因此，金华教育学院将政治理论学习和师德建设作为教师培训师队伍建设的重中之重，融入培养全过程，以致力培育具有教育家精神的“大先生”为目标，“党建统领、师德引领、典型带领”为策略，探索出一条“铸师魂、明师道、健师情”的三位一体教师培训师培养模式。其中，师德引领是重点，培根铸魂是根本，典型带领是抓手。
每年，学院都会组织开展教师培训师校本培训、金华市培训者培训，并定期开展专题读书会、培训工作部署会、主题宣讲等活动，通过集中学习、线下自学、交流研讨、典型示范等方式实现师德浸润和专业提升。
教师培训师的思想理论学习和师德师风建设，给中小学培训教师带来了思想引领。根据全省中小学教师继续教育要求，每位老师每5年必须完成一轮90学时培训，因此在教育学院培训的教师中，不少脱产培训时间较长，在原单位政治理论学习的延续性无法保证。为此，金华教育学院建立“党建飞地”，在90学时以上中长学时培训班设立“临时党支部”，而教师培训师就担任了“党建工作者”的角色。每位负责中长学时培训班的教师培训师，引领各班党员教师选出“临时党支部”书记，并开展“四个一”学习，即开展一次集中理论学习，进行一次集中研讨，提交一份学习体会，聆听一堂专题党课。该制度实施5年来，共推动成立30余个“临时党支部”，开展学习活动100余次。
业务锤炼，聚焦专业性
聚力推动优质教育资源“下沉”
推动教育共同富裕，关键是优质教育资源的分配。针对当前师资水平发展不平衡的状况，金华教育学院教师培训师队伍坚持“补短”“提优”两手抓两不误。
针对山区县教师专业发展瓶颈，学院教师培训师队伍积极探索，与当地教育行政部门合作，走出一条具有针对性、实效性的区域校地协同创新师资培养新路径。通过5年培训，帮助武义县培养了8位省级教坛新秀、26位市级教坛新秀，并充分发挥裂变效应，以“一子落”带动“满盘活”，形成新“雁阵”引领新时代教育人才培养新格局。“作为教师培训者，我们更多要在机制架构、平台建设方面发挥作用，这就非常考验顶层设计能力。”该项目负责人、金华教育学院人事处处长卢晓美认为，在实施山区县青年教师培训过程中，要立足学员不同特点和需求，善于激发自主学习的内驱力，有效解决成长动力不足的瓶颈，推动教师自主发展。
学院还积极推动东西部教师培训交流，连续两次受省教育厅委托承办海西州骨干教师培养工程。两年来，已有30余位骨干教师深入金华市区中小学开展为期4个月的跟岗研修，系统学习金华地区基础教育先进教育理念和教育教学方法。“4个月跟岗研修，让我们全方位学习了金华中小学在教育教学管理、课堂教学改革、学生活动创新等方面的先进理念和成功经验。”今年7月，青海海西州教师代表陈文龙老师在结业仪式上表示，将把跟岗研修的学习成果运用到实际教学中去，积极尝试新的教学方法和手段，注重培养学生的创新精神和实践能力，关注学生的全面发展。作为该项目培训师的张培红老师，从前期对接，到培训期间的生活保障和活动组织，再到后期交流总结工作，前后持续了半年多的时间。张培红认为，教师培训师在项目实施过程中会遇到各种问题，对综合能力提出了更高要求。
此外，金华教育学院积极拓展教师培训层次，两度承办“浙派名师名校长培养工程”培训班。该工程由省教育厅主办，是全省最高层次的中小学教师培训项目。2020年，该学院成功申办“浙派名师名校长培养工程”初中英语名师项目，成为全省首家承办该工程的地级市教育学院。去年5月，经过长达两年半的系统培养，“2020年浙派名师名校长初中英语培训班”22位学员顺利结业。培养期间，1位参训教师入选省特级教师，5位成长为校长、副校长或教研员，1位荣获省春蚕奖，3位晋升市级名师，主持省级课题21项，论文获奖46篇，在《教学月刊》等核心期刊发表文章10篇，参与教材等编写29部。今年9月，“浙派名师名校长培养工程”中职名校长培养培训班也顺利结业。
“我们常说，要给学生一杯水，教师应有一桶水。作为教师培训师，我们恐怕需要有一缸水。”作为“浙派名师名校长培养工程”中职名校长培训项目负责人，学院党委副书记、院长杜政表示，近年来，金华教育学院先后出台讲师“导师制”、高级职称晋升、教授工作室等一系列制度，有效推动了教师培训师队伍的专业提升和培养。
围绕中心，彰显服务性
助力浙江中西部教育中心建设
在开展教师培训的同时，金华教育学院培训者团队积极围绕中心、服务大局。学院近年来先后承办金华家长大学、浙中教育政策研究院、金华市家庭教育指导中心等，立足区域教育事业发展需求，积极开展社会服务。
今年9月5日，金华市家庭教育指导中心在金华教育学院成立。该中心由金华市妇联、教育局、卫健委三部门联合成立，由金华教育学院承办，主要负责指导和推动家庭教育的科学研究、宣传普及、人才培训、指导服务、示范推广等工作。由高校、教育研究机构、教育行政部门、医疗机构的专家学者及中小学校长等担任专职副主任，组建了指导专家、讲师团和志愿者三支队伍。其中，金华教育学院培训者团队、专任教师等承担着日常管理、咨询和理论研究等工作。
近日，在金华市家庭教育指导中心，该中心主任、长三角家庭教育智库专家、省妇女儿童发展智库专家吴惠强教授，以及个案指导部部长林恒老师一道为前来“婚姻与家庭教育”科咨询的家长作指导。今年以来，该中心、金华家长大学咨询服务已接待了近百位家长的来访。针对每位儿童、家长及家庭存在的家庭教育、心理健康、婚姻家庭等方面不同情况，咨询接待的专家老师都给予个性化的指导建议，让每一位来访者都有所收获。
“近年来，学院高度重视教师培训队伍建设，形成了‘全员协同+专职队伍+按需聘用’的模式。”金华教育学院党委书记吴惠强介绍，“全员协同”即全体班子成员均联系培训事业，学院全体教职工协同落实非学历继续教育管理和保障工作；“专职队伍”即隶属于学院的金华市中小学教师培训中心专职人员；“按需聘用”主要是建立高水平“理论派”与“实践派”相结合的培训专家库并按需聘用。接下来，学院将继续发挥中小学教师教育职前职后一体化培养的优势，进一步探索教师高质量培养机制，着力营造教师培训的良好生态，助力浙江中西部教育中心建设。