六年级
有你，真好
杭州长江实验小学徐瑾老师（资深班主任、一级教师）
“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。
理一理题目要求
认真读一读六年级上册最后一个单元习作提示：“看到‘有你，真好’”这句话，你想到了谁？为什么觉得有他‘真好’？哪件事或哪几件事让你感触比较深？当时的场景是怎样的？”明确习作大目标：写一篇写人记叙文，要写出这个人“真好”的原因。理清习作小目标：要写出具体事例（感触深的事例），要通过描写场景的细节来表达情感。
选一选习作素材
从时间的维度来看，这个人可以是现代人，如你现在的班主任；这个人可以是古代人，如某一个时代的历史人物。
从空间的维度来看，这个人可以是与你朝夕相处的亲人朋友，如家里的长辈；这个人可以是一个陌生人，如社区里的义工。
习作素材的选择范围虽广，但选择的时候务必选择自己熟识的、有话可说的，切不可为标新立异，选择陌生素材，得不偿失。
学一学写作方法
1.用典型事例突出“真好”
可以用一件事突出“真好”。如，（起）早上起晚了，上学时“我”忘记穿外套。（承）在教室里，“我”冷得瑟瑟发抖，不停地喝热水。（转）班主任发现“我”的窘态，脱下自己的外套给我穿（重点）。（合）穿着老师的外套回家，“我”身心都感到非常温暖。
可以从不同方面和不同事例，突出“真好”。比如从关心、解惑、鼓励三个角度来选择，把人物形象写丰满，使“真好”的内涵更丰富；事情发生在不同的地点，比如发生在学校里、家里和公园里，把人物形象写立体，使“真好”深入人心。
2. 多种方式表达情感
通过描写场景、人物的细节等来表达“有你，真好”的情感。比如：“说完，您拍了拍我的肩膀，又替我抹去眼泪，然后给我倒了一杯温水。我近乎枯竭的心一下子溢满了甘霖。等我渐渐停止哭泣，您整个脸庞都舒展开了，嘴角微微扬起，那温柔的微笑就像冬日里的暖阳，温暖着我。”这个文段描写了老师安慰“我”的场景。“拍、抹、倒”一系列的动词，写出了老师安慰“我”时温柔又细心的样子；“脸庞舒展、嘴角扬起”写出了老师看到“我”平复心情后的欣慰；而“枯竭的心溢满甘霖”恰恰表现出了老师“真好”！
直接抒发“有你，真好”的真挚情感。比如“失落时，有你的鼓励；困境中，有你的陪伴。有你，真好！愿我们相伴一生。”这个文段中的“有你，真好！”直抒胸臆，点明中心，掷地有声！
选一选开头结尾
可以运用多种方法来开头：描写“你”的形象；直接切入故事场景；排比引出写作对象；回忆式开头。推荐“直接切入故事场景”式开头，这样的开头不但能在写作时一下子打开写作格局，为整篇文章创造情境，营造氛围，更能因为作文一开头就迅速聚焦作文要求，给到阅卷老师良好的阅卷体验。
可以用多种方式结尾：以场景结尾、借景物抒发感情、点明“你”对“我”的影响、用排比强调感情。我比较推荐“以场景结尾”式，既能和“直接切入故事场景”开头形成首尾呼应之势，使文章结构严谨，又能在结尾处再次紧扣作文要求。如“清风明月夜，想起你拉着我的手，讲着故事，彳亍在成长大道上，留下一高一低两个背影。月夜里，是你温柔的笑脸，目光中，是你欢喜的脸庞，心中流下两行清泪，多想对你说：妈妈，有你，真好。”
同学们，写人记叙文在小学阶段是一种常见的写作类型。写这类作文，我们一定要先准确提炼人物特点，并以典型而具体的事例为佐证，辅以细致入微的描写，缀以生动形象的修辞，力求把人物形象写得立体丰满，深入人心。
七年级
万物有灵，尊重生命
杭州市采荷中学陈燕老师（一级教师）
七年级上册第五单元的写作环节主题为“与动物的相处”，它是任务一的“知”和任务二的“行”的深化。经历了前两个任务后，用“写”的方式来表达自己的探索和发现，来梳理、总结、深化我们对人与动物关系的认识，懂得关爱生命，善待生命，与动物和谐相处。
真实的经历
想要写好自己和动物的故事，首先要想办法寻找或创造观察探索动物的机会，比如参观动物园、观察自己家或邻居家的小动物等。有了真实而鲜活的故事，才会有比较大的思考空间。写作时，一定要保持整个故事大框架的真实性，个别细节可以适当发挥想象。
细致的描写
在本单元学过的课文中，作者运用大量的细节描写来观察、记录动物的特征，如动物的外形、动作、习性等。我们在写作时要注意，不要只从动物单方面来写，要扣住人和动物这两方面。
写作时，首先要选择情节上给你带来触动或使你获得某些启示的细节，如大鸟给雏鸟喂食的场景使人感动、蝴蝶破茧给人启发等；其次要确定写作框架，交代故事的起因、经过、结果、情感及启示等，安排好详略；最后要明确写法，运用细节描写写出动物的形态、行为及习性特点，表达自己的感受和体悟，如描述自己对动物的喜爱、关心、恐惧或敬畏等情感，也可以写写动物对我们的影响。除此之外，还可以从听觉、嗅觉、味觉和触觉等角度进行细节描写，以增强文章的感染力。
真诚的思考
在此前观察动物或与动物互动时，要把动物当成朋友，用平等的眼光看待它们，了解它们各方面的特性，还要理性思考人和动物之间的关系，有发自内心的共情和同理心，去尽情感受和理解它们的喜怒哀乐。
深入的探索
其实，小学时我们写过类似的题目，此次写作想要写出新认知、新思考并非易事。除了日常的观察和互动，我们也可以利用身边的资源，如自然博物馆、动物园、西溪湿地观鸟区等，进一步了解相关动物如何有尊严地生存，了解生物多样性对于人类生存发展的重要意义等，并且在文章里体现你的认识和思考。
本版主持 钱慧 张宇璐