许多孩子爱读绘本，但一般绘本的字很少，很快一本书就读好了。其实，绘本里隐藏着许多写作的秘密。怎么利用好绘本学写作？怎么把绘本读慢、读厚？8月24日，特级教师、杭州市钱塘区月雅河小学副校长汤瑾老师，带着大家读了几本绘本，手把手地教了一些方法。
关注绘本里的文字
学习写作方法
汤老师带大家读的第一本绘本是《大脚丫跳芭蕾》，读这本绘本时，她提醒孩子们特别注意绘本简洁却特别的文字，多想想作者为什么这么写，学学仿写，对提高写作能力帮助很大。比如，大都会芭蕾舞团的指挥看贝琳达跳舞时，作者用了几个不同的词来展示指挥对她的认可：“他很惊讶，他非常赞赏，他觉得好感动。”汤老师让孩子们讨论一下，为什么作者要用“惊讶”“赞赏”“感动”这样不同的词，这样写作有什么好处。孩子们在讨论中明白了，写作用词重复会让读的人觉得枯燥，使用不同的词，会让文章更鲜活。
不过，汤老师也告诉大家，在一些需要强调人物情感的地方，重复有时候别有意蕴。她带孩子们读了另外一本绘本《小鼹鼠的土豆》，里面在描述小鼹鼠离开鼹鼠姑娘家时，用了这样的一段话：“小鼹鼠悄悄地在笑声中退回到洞里，悄悄地填上洞口的土，悄悄地消失在黑暗的地底下。”这里，“悄悄地”重复了三次，又是为什么呢？汤老师一提问，孩子们纷纷举手表达了自己的看法。有的说是因为小鼹鼠怕打扰鼹鼠姑娘，有的说是因为小鼹鼠很失望，有的说是因为小鼹鼠因为没人理解他而伤心……看来，如何读透绘本里的文字，大家都学会了。
用演一演或者续写的方法
调动自己的想象力
汤老师还用绘本指导大家如何发挥想象力。她让孩子们自己报名来分别饰演小鼹鼠、小土豆和甲壳虫，甲壳虫想要去咬小土豆，小鼹鼠拼命地保护小土豆。每个角色会是怎样的表情和动作，让孩子们自己设计和想象。孩子们玩性大发，扮演甲壳虫的张牙舞爪扑向小土豆，小土豆害怕得瑟瑟发抖，小鼹鼠则像妈妈一样拼命把小土豆保护到自己身后。通过表演，孩子们对场景的想象更加丰富了。
最后，汤老师还教了大家一招——通过续写来锻炼想象力。在《小鼹鼠的土豆》结尾的地方，作者画了小鼹鼠朝露出地平线的一轮红红的太阳走去，汤老师让大家自由想象，给绘本续写结尾。
孩子们给出了很多有想象力的结尾，有的说“农夫虽然把小土豆挖走了，但看到小鼹鼠很伤心，又还给了他”，有的说“小土豆趁晚上农夫不注意，又自己偷偷溜了回来”，有的说“鼹鼠姑娘来找小鼹鼠了，要跟他一起再种一个小土豆”……
汤老师说，这些读绘本的方法，家长在带孩子阅读时也可以用一用，相信能够让绘本发挥更大的作用，孩子也能从中吸收更多的养分。