记者 张娜
1月3日，杭州市教育局官网发布了关于印发《杭州市教育局进一步推进小学生综合评价改革实施方案》的通知。
文件中提到，2023年秋季学期开始，全市各小学全面开展小学生综合评价改革。
记者拎了几个重点：
1.学业水平的评价可分A、B、C、D（优秀、良好、合格、尚需努力）四个等级。
学业水平的评价可分A、B、C、D（优秀、良好、合格、尚需努力）四个等级，过程表现、成果作品等其他评价指标可分A、B、C（优秀、合格、尚需努力）三个等级，分年级或学段制定相应的等级操作标准，科学确定学科总评的等第比例。
强化教师评语评价，注重对学生学习过程的观察、记录和分析，突出激励和指导的功能。
2.各地不得组织任何形式的区域性学业水平统考统测，不进行学业成绩的校际比较，不简单将考试结果作为评价学校的依据。
探索建立适应小学生综合评价改革的学校办学质量评价体系。各地不得组织任何形式的区域性学业水平统考统测，不进行学业成绩的校际比较，不简单将考试结果作为评价学校的依据，完善家长满意度评价，构建良好的教育生态。
强化督查，对组织区域性统考，并对学校和学生进行成绩排名的，在绩效考核中给予降等或取消考核。
3.不简单以学生学科考试成绩、升学率评价教师。
探索建立育人为本、素养导向的教师绩效评价体系，不简单以学生学科考试成绩、升学率评价教师。
建立教师作业设计、教师评语评比机制，提升教师作业设计、命题水平和评语水平，引导教师深入学习学生综合素质评价标准，把握学生评价质量要求。
4.一、二年级不进行期末纸笔考试，三至六年级降低纸笔考试在学业评价中的权重，提升纸笔考试评价的质量，结合学科特点开展实践性评价。
在2025年秋季前完成各考试学科学业质量标准及命题题库建设，建立健全自主命题的试卷评审制度。
完善学业水平评价方式，一、二年级不进行期末纸笔考试，积极开展活泼多样的实践性评价；三至六年级降低纸笔考试在学业评价中的权重，提升纸笔考试评价的质量，结合学科特点开展实践性评价。
5.不以任何形式公布学生的成绩及排名，淡化学生间的横向比较，有效减轻学生过重的学业负担。