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教育共富:一条辽远的“长河”
电影《我和我的家乡》有一段独立单元,叫《最后一课》,范伟饰演的老教师回到当年的乡村小学,夜色中青山静谧,七彩光线柔和亮起,勾勒出一所梦幻般的学校。恍然泪目中,一个似曾相识的年轻人问他:老师,您还记得我吗?
这就是当年那个用铅笔涂鸦校园的孩子,20多年后,当年被揉成纸团的草图,成为眼前的崭新学校。
老师说:“姜小峰,你画的画,老师现在看懂了。”
看懂的,是乡村教育的斑斓书写,更是教育共富的梦想画卷……
电影中的学校原型,是位于淳安县的富文乡中心小学,一所地地道道的乡村学校。
校长章祥杰告诉我们:“这所小学创建于1956年,曾经是一所希望小学。2018年由于校舍陈旧,淳安县邀请了中国美术学院等专业团队重新设计。这次突破传统的设计,打造出了一所真正的网红学校——依照‘自然、多样、独特’的特点,实现了‘远看是青山,近看是彩虹’的视觉效果。”
学校还因地制宜创设了“生活即教育、社会即学校、万物即教材”的理念。章祥杰说:“这样做的目的,是利用自然地域优势,培养具有乡土情怀、自然胸怀、人文关怀的人……”
与自然一体的校园,繁茂而生的童年。
教育共富,让乡间大地有了优秀的教育资源,也让农村的孩子得以在家门口“上好学”。富文乡中心小学本学期在校学生达148人,其中从外地慕名前来求学的有54人。
近年来,杭州通过“名师乡村工作室”等路径,让城里的名师走进乡村学校,带学员,上讲台,带动乡村教师成长。同时创新组团式教育对口服务,以规模化、体系化帮扶行动,不断深化“教育共富”改革成果运用。
从杭州市区到淳安县梓桐镇中心小学,来回一趟要七八个小时。这趟路程,文新小学的省数学特级教师田佩章几乎每个月都要跑上一趟。
“最重要的帮扶,是在理念上。”田佩章说,“优秀的老师不应当囿于教材本身,应当关注‘什么花开了、什么树发芽了’,因势利导,让学科知识不知不觉地融入生活。”
在田佩章的指导下,梓桐镇中心小学完成了生活课程化德育课本的编写,围绕乡村、生活、课程、德育四大元素,让乡土情结渗透到孩子们的心中。数年的耕耘,令学校的教学质量取得了明显进步。
如今,“名师乡村工作室”的效应基本覆盖了杭州的乡村学校,实现了“校校有名师”。杭州市教育局局长钮俊介绍:仅2022年,杭州市教育局就组织了70所中小学参与跨地区“教共体”结对,遴选城区110名优秀教师赴临安、桐庐、淳安、建德山区四县(市),开展两年一轮的组团帮扶,推出2400多节市级“共享优课”向广大师生免费开放……
这些数字的背后,是先进教育理念、成熟管理经验、优质课程资源向偏远地区、薄弱学校、新建学校输出,全面推动基础教育城乡一体、优质均衡。
教育共富,一个也不能少。
记者面前的卞良琴,小小的个子,很难想象她就是长河中学“宏志班”的创始人之一、1400名毕业生心中的“卞妈妈”。
“2001年,我来到‘长河’,正好赶上陈立群校长带着我们去各区县招生。” 卞良琴回忆,那些年老师们走遍山区村落,寻找散落的“遗珠”——家庭贫困、学习努力的孩子。
教育共富的初心,开端如同溪涧,但终将汇流成辽远宽阔的长河。
现在“宏志班”已完成历史使命,停止招生。但后续的故事仍在书写:陈立群校长退休后毅然前往贵州台江,从杭州走向贵州,帮助更多孩子接受更好教育。他最近接到一个“特殊任务”——作为教育专家,协助开展国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作,带着杭州教育共富的经验走向全国。
优质均衡:一步领先的谋划
习近平总书记指出,教育公平是社会公平的重要基础,要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民。
均衡,是一步领先的前瞻谋划。
20年间,随着城市的快速发展,大量外来人口从天南海北来到杭州,对教育的“量”和“质”提出了切实的要求。
“占比最高的时候,随迁人员子女的孩子占到学生数量的40%以上。”杭州市教育局副局长蒋锋说,“在这样的背景下,2002、2003年左右,杭州提出了小区配套学校的概念,当时这在全国都具有前瞻性。随着学生人数的成倍增加,这个政策从根本上保障了就近入学,因为当小区建好的时候,学校就建好了。”
蒋锋说:“这是一个真正意义上的‘交钥匙工程’。”
这把“钥匙”,首先是落户的钥匙;有了教育,才真正成为“安家”的钥匙。
2023年,全市小学新生达到了创新高的15万人。杭州教育以“保供给”持续推动“科教兴市”,近5年来,新建完成中小学、幼儿园500所,新增学位46.03万个。
数字背后的新学校,或白墙灰顶、江南韵味,或精巧雅致、设施先进,或设计大气、科技赋能……在名校集团化科学、成熟的体系推动下,不断驶上“新名校”的快车道。目前全市中小学名校集团化覆盖率约70%。
均衡,是打破体制的优质共享。
2005年10月24日,时任浙江省委书记习近平在杭州文澜中学调研时指出:“无论是公办学校,还是民办学校,只要坚持正确的办学方向,加强素质教育,就能够办出高质量的学校,办出人民群众满意的学校来。”
2021年,杭州文澜教育集团成立,以文澜中学为核心,下辖两所公办初中、三所公办小学,着力推动跨域教育的融合发展。
均衡,是地域发展的融通共进。
当前,杭州正探索以“跨域突破、县域盘活、师资融通、技术带动、治理跟进”为主要特征的新名校集团化。在“市、区合作共建优质高中新机制”的驱动下,学军中学海创园学校、杭二中钱江学校、杭十四中青山湖学校先后投入使用,杭二中富春学校、学军中学桐庐学校、杭高临平新城学校将陆续投入使用,实现了优质高中资源在全域范围的共建共享。
均衡,是特殊群体的持续关爱。
“树人小学要‘树人’,上学首先要学会做人。”2006年“六一”国际儿童节来临之际,时任浙江省委书记习近平来到杭州市树人小学,高兴地与小朋友一起共庆“六一”节。
校长刘庆勇回忆:“这些年来,如何牢记总书记的嘱托,给‘树人’赋予更多的内涵,是我们学校一直在思考的问题。树人小学设立的初衷,是让来杭务工人员子女读好书,让‘新杭州人’安心地融入城市。”
随着城市化的发展,越来越多的外来务工人员子女,到公办学校就读,“流动的花朵”们有了安稳的书桌,在这样的背景下,两年前,树人小学停止招生。
“这顺应了时代的发展,说明来杭务工人员子女已经融入了我们的城市,与本地孩子享受同样优质均衡的教育资源。”刘庆勇说。
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