新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为。为了进一步探索教育体制机制改革，推动大中小学思政课一体化建设，在广大青少年中深入培育和践行社会主义核心价值观，引领推动新时代思政教育高质量发展，助推中国式现代化城市范例建设，近日，2024“我们的价值观”主题词“爱国”暨“落实立德树人根本任务，厚植爱党爱国家国情怀”座谈会暨政协委员议政活动在杭州师范大学举行。
会上，政协委员、高校专家教授、教育工作者、学生代表等齐聚一堂，围绕“落实立德树人根本任务，厚植爱党爱国家国情怀”积极建言献策，贡献实践经验、理论支撑和智力支持。
城报记者 王佳婷 通讯员 赵国青
党的十八大以来，杭州将 “三个倡导”引入“我们的价值观”中，形成“民生、文明、诚信、感恩、敬业、友善、信仰、责任、崇学、爱国、务实、和谐”12个月份主题活动词，紧扣主旋律，又兼顾特色。
2024年，杭州市社科联（院）联合城报，推出“我们的价值观”系列研讨会，每月一期，每期一个主题。10月，我们聚焦“爱国”。
指导单位：
中共杭州市委宣传部
主办单位：
杭州市社科联、杭州市社科院
杭州师范大学
承办单位：
杭州师范大学人文学院
杭州师范大学马克思主义学院
杭州市政协社科
新闻出版及对外友好界别组
委员工作室
协办单位：
杭州市中国特色社会主义
理论体系研究中心
杭报集团城报社
东安智库
林 航
市政协委员
杭州师范大学人文学院教授
历史与思政的双向奔赴
2020年，教育部支持“三省四校”开展高素质复合型硕士层次高中教师培养试点，我所在的人文学院开始“历史学+思想政治教育”的本硕衔接专业本科阶段培养。基于历史学+思想政治教育两个专业的内容特点，我们开始探索历史与思政如何有效实现学科课程的融合衔接。为此，我们通过构建“4-4-5”思政体系，即四个维度（历史认知、思政教育、师范技能、人文素养）、四个环节（课堂讲授、实践教学、社团活动、网络平台）、五个核心素养（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀），实现思政教育的全面覆盖和深度融合，全面提升复硕师范生的综合素养和思政能力。
在实践教学环节，我们为复硕学生专门设立了学军中学、萧山中学、余杭高级中学、长河中学等优质中学作为教育实习基地，并在实习学校配备历史和思政的双导师。在此基础上，我们特别强调发现学生的兴趣和特长，鼓励他们积极参与各类学术竞赛、社团活动和社会实践，培养创新精神和实践能力，以此提升对思政的体会和内化。近两年来，复硕专业的本科学生主持获得挑战杯国赛一等奖和三等奖各一项、省赛金奖2项、全国职业规划大赛铜奖1项，取得了良好的成效。
苗誉文
杭州师范大学马克思主义学院
2023级研究生
将爱国主义教育融入 大中小学思政课一体化建设
大中小学思政课一体化建设就如同学生成长的金色桥梁，对学生培育爱党爱国家国情怀具有积极意义。
首先，系统化学习，深化了爱国情怀的认知。小学《道德与法治》初识国家社会，中学《历史与社会》深入了解国家发展，大学《思想道德修养与法律基础》则从理论高度审视爱国主义。这一系列课程如桥梁，连接过去与未来，加深民族认同感。其次，实践锻炼，增强爱国情怀的体验。例如，过去一年我参加了杭州师范大学马克思主义学院组织的师生赴抗日战争胜利浙江受降纪念馆、浙江展览馆、安吉县余村、绍兴诸暨市枫桥镇等地开展社会实践活动，通过实地参观学习和微党课宣讲，切身感受国家的发展和民族的复兴。另外，资源共享，拓宽爱国情怀的视野。大学可以邀请知名学者为中小学生开设讲座，分享最新的研究成果和时代思考；中小学生也可以通过参观大学校园、参与科研项目等方式，提前感受学术氛围，激发对知识的渴望。这种互动不仅丰富了学习内容，也促进了不同年龄段学生之间的交流与理解。
作为未来的思政教师，在推进大中小学思政课一体化建设的过程中，我们也面临着诸多挑战。但我相信，机遇与挑战并存，我们应在挑战中成长，在成长中担当。
陈 伟
富阳区春江中心小学
党总支书记
全方位打造春江中小 思政教育“大体系”
作为一名教育工作者，我深知思政教育在个人成长和社会发展中的重要意义。
坚持高位推进，构建思政教育“大体系”。春江中小以“立生德育”为抓手，立体打造“1+N”学校大思政德育品牌体系，围绕爱国主义教育、劳动教育、清廉教育、文明习惯教育、党史教育、生命教育等主题，通过国旗下讲话、主题班会课、德育小课、主题实践活动等，全方位打造学校的“立生德育”特色课程。
聚焦课程建设，巩固学科育人“主阵地”。学校紧抓国旗下讲话、班队课、德育小课等，围绕爱国主义教育、文明习惯教育、党史教育、生命教育等主题，打造了“立生德育”的系列特色课程，建好一套机制，建好一支队伍，形成体系。
强化师资队伍，锻造思政育人“主力军”。组建“春江中小大中小学思政课教研共同体”（涵盖本校三校区、教共体学校，以及上级的关工委、教研中心等教联体等）。通过引领与合作，集中大家的优秀师资队伍，共同研究，形成相应机制办法，全面推进学校的思政课一体化育人水平。
挖掘特色资源，构筑实践育人“大平台”。立足我区现代版“富春山居图”特有基因，围绕红色根脉、共同富裕、新劳动教育等主题，学校根据计划，选择“富春思政之路”的实践基地，走出校园，走进现场，开展校外实践活动。
赵浩栋
萧山区临浦镇中学
党总支书记、中学政治教师
构建大思政“越美”课堂 新常态的实践研究
我们学校通过“越美”课堂，将各类思政教育课有机统整起来。“越美”课堂既包括全学科的学科课堂，又包括发展个性的拓展选修课堂，也包括全程育人的活动实践课堂，“越美”课堂将“爱国情、强国志、报国行”落实到临浦镇中学学生新时代追梦的征程之中。
首先，爱国情在学科课堂中扎根生根。学科课堂的教学实践主要依托《道德与法治》《历史与社会》两门学科，学校将思想政治课作为重点的显性课程，在此基础上统筹完善思政课与其他课程的相互配合。
其次，强国志在拓展选修课堂中延伸拓展。党的二十大报告强调，健全学校、家庭、社会的育人机制，拓展选修课堂的搭建能够综合各类平台资源，让党团员教师、本校学生、校友、家长、校外辅导员充分参与开课，创新思政课的教学形式，不断创新载体，拓宽平台，共树理想信念。
再次，报国行在实践课堂中体验成长。我校的实践课堂，是在项目化学习视角下的研学实践课堂，通过导师的引领、研学课程的推进，打通课内课外校内校外的立交桥，形成校内外的协同效应。
李洪波
杭州师范大学马克思主义学院
院长、教授
从多个维度出发 实施“四个一体化”策略
在新时代背景下，大中小学思政教育一体化建设已成为落实立德树人根本任务、厚植爱党爱国家国情怀的重要途径。为了更有效地推进这一进程，我们需要从多个维度出发，实施“四个一体化”策略，即教育理念一体化、队伍建设一体化、研修备课一体化和考核评价一体化。
在教育理念方面，坚持“五育并举”，突出育人功能和价值塑造，注重全员、全程、全方位育人。全面树立践行“大思政”的教育理念，结合各学段思政课课程标准、课程设置、教学目标、教材体系和教学内容等要素，统筹建立横向贯通、纵向衔接的大中小学思政课程，实现思政教育和学生发展同频共振，教育引导学生将个人发展融于中国梦的伟大实践中。
在队伍建设方面，加强思政教师人才储备，培养更多合格的专业人才。建立健全专兼结合的人员配置机制，实行思政课特聘教授、兼职教师制度。完善思政课教师职称评聘标准和办法，构建符合思政课一体化要求的教学反馈与调整机制。
在研修备课方面，马克思主义学院是推进大中小学思政课一体化建设的领头雁，要充分利用高校丰富的教研资源，主动对接中小学校，充分发挥辐射带动作用。
在考核评价方面，建立科学合理的思政课考核评价体系，明确评价标准，提高教学实效和教学研究权重，同时开展多样活动，拓展思政课教师发展空间，构建科学合理的思政课教师评价体制机制，为思政课教师成长注入动力、活力。
会议最后，市政协社科、新闻出版及对外友好界别组委员工作室委员展开互动交流，各自发表自己对推动大中小学思政课一体化建设的见解看法。
市社科联（院）党组书记、主席（院长）周国如指出，将委员工作室与2024“我们的价值观”主题词系列活动相结合是一次创新尝试，今后的社科工作要继续用好委员工作室，发挥好界别委员参政议政的作用，实现成果转换。交流环节过后，市政协委员工作委员会主任卢晓提出，杭州作为先行者，委员工作室、委员会客厅的阵地建设也十分完善，要进一步为其后续开展更多类型的活动提供支持、做好保障，发挥好政协委员参政议政、政治协商的作用。