这所学校社团课玩的是衔接与传承

玩木工 做烘焙 写书法……

2017-11-01

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商报讯 (记者 严斐 通讯员 邢锐 文/摄)上周五中午12:50左右,丁兰二小校园内,随着铃声的响起,原本安静的校园立马热闹了,“去上木工课咯……”二年级教室走廊上,穿着校服的小姑娘刘欣悦蹦蹦跳跳地往木工教室跑。

小姑娘口中的木工课,是学校的社团课之一。丁兰二小是所新的学校,目前只有一二两个年级。对于二年级学生而言,每周五下午是他们固定的社团课时间。这学期,除了木工课,学校还开设了烘焙、动漫、书法、舞蹈、乐高、声乐等12个社团课程。

与同学一起来做小星星

与平时的课程不同,社团课需要到专用的教室去上,除了开学第一周需要老师引导外,现在,学生们都已经能准确地找到自己社团所在的教室,“你要跟我去木工教室么?”小姑娘歪着头。

跟着小姑娘走到位于一楼的木工课教室,教室内放着五六张桌子,每张桌子上各放着两个夹座和两把锯子。小姑娘说,这两个工具上一节课已经用过,一个是用来固定木料的,一个是用来锯木料的。

两位指导老师已在教室内准备了,学生陆续走进教室后,老师给每个学生发了一条黑色的围裙和一个白色的小口罩,“先把围裙穿上,口罩等下做的时候再戴。”其中一位指导老师蔡玲说。

因是实践性比较强的课,课程设置的人数并不多,只有10个学生,大多数都是小男生,只有3个是小姑娘,“我是自己喜欢,所以才让妈妈帮我报的。”刘欣悦正是这3个小姑娘中的一个,“那是我之前几堂课上做的……”小姑娘指着窗台上的其中一个骰子,一脸自豪。

这次的课,他们要做的是一颗小星星,需要切割、打磨、上色……

木工社融合了两个学科

“除了动手操作的能力外,课程也会偏重美学,应该是手工课与美术课的结合。”蔡玲除了是木工课社团的指导老师外,也是学校的美术老师。她说,学生上课用的木料基本都是废物利用,以这次课的小星星为例,就是利用废弃的木料,在上面画上星星的图案,让学生根据图案进行切割打磨制作。

因为本学期刚开始,这次是第四次课,所以学生做的内容比较简单,“通常是一边认识工具,一边做一些小东西。”蔡玲说,比如前三次课让学生认识了刨子、手摇钻子、螺丝刀、曲线锯、沙皮纸灯,“上次做的骰子主要是利用手摇钻子,让学生在木块上打孔。”

按照课程的设计,学生1-2次课能完成一个作品,“之后制作的东西会慢慢变难,可能是几种不同形状的组合成的,可能是玩具,也可能会是工具。”蔡玲给记者举了之后可能会让学生做的内容:书签、尺子等。

说话间,有学生拿着曲线锯,说自己的锯子坏了,蔡玲拿着曲线锯开始指导学生如何修曲线锯,“除了要会使用工具,也要学会修理工具。”

社团课设置考虑的是衔接与传承

这学期,学校一共开设了12门社团课,让二年级学生自主选择。大多数课程都以小班授课的形式,人数在10人左右。

在设置这些课程时,校长陈卫群有自己的考量:一是要注重实践,培养学生的动手能力,再来还要考虑衔接与传承。

如何衔接?衔接什么?又传承什么?陈卫群说,衔接主要是考虑到两个衔接,分别是“幼小衔接”与“初小衔接”,“在此之前曾特地去向幼儿园了解他们在开的一些拓展性课程。”至于传承方面,主要是对传统文化的传承,比如木工、国画等。

除了这些让学生可以根据兴趣自主选择的社团课外,陈卫群还开设了几门全校普及性的拓展课,比如尤克里里等乐器课程、篮球课程、棋类课程,以及农作物的生态种植园,“我希望学生能学会一种乐器、会一种球类……”