扫码阅读 第三期《镜面》
谢振宇（中）
赵骎
张浩强
记者 章翌
近日，微信公众号“杭州日报学点点”《镜面》栏目推出第三期《“第十名”的孩子，做对了什么？——对话杭州市天长小学党总支书记、校长楼朝辉》，引发热议。
很多校长看后告诉记者：“我也曾是‘第十名’的孩子。”他们认同“第十名现象”吗？对于“第十名”的孩子，他们有怎样的见解？记者和其中几位校长聊了聊。
曾经“第十名”的校长儿时有两大共同点
杭州市钱江外国语实验学校校长赵骎直言，自己是标准的“第十名”孩子，“小学时我总在七至十名间徘徊，已经很努力了，但就是考不进前五名。”
赵骎回忆，自己比较粗心，学习力确实比不上“学霸”，“但我执行力挺强，思维也比较活跃。”熟悉赵骎的人都知道，她和人打交道的能力也很强，“工作需要的品质和学生时代不同，可能正好规避了我在学习力上的不足，放大了执行力、社交能力上的优势。”和“第十名”现象展现的一样，当年那些“学霸”，如今的发展也并非很“耀眼”。
据楼朝辉观察，符合“第十名现象”的学生家庭，共性是家庭氛围民主，家长对孩子的约束较少。但赵骎的家庭有些“非典型”，“父亲主管我学习，比较严厉，但现在回想起来，我的抗压能力可能也是在那时培养出来的。”
对赵骎的成绩，父母并不执着，“只要是前十名，他们都可以接受，而且给我留了很多休息时间。像双休日，只要我把作业做完，就有大块时间可以自己安排。”
杭州市胜利实验学校校长张浩强的情况稍有不同，他小学时考试基本不掉出前五，常考第一，后来以全班第一的成绩考入当时的区重点校留下中学，“初中住校，父母不在身边，加上贪玩，成绩有些下滑，但基本保持在班上十至十五名。”
和赵骎一样，张浩强的父母对成绩也没有过分执着，“他们都来自农村，也会拿别人家的孩子来激励我，但从来不会因为一两次没考好就责备我。”
初中时的张浩强，很符合提出“第十名现象”的天长小学老师周武对“第十名”孩子的定义：调皮、爱玩。当时留下中学兼有初、高中，“常和高中生一起玩，这种跨年级的互动，对我的社交能力提升有很大帮助。”
和几位儿时是“第十名”的校长聊后，记者发现，他们小时候有两大共同点：有大把时间玩、父母不执着于成绩。这种比较自由的成长空间，也让他们的交往力、执行力等在有意无意间得到了锻炼，并在之后的工作中“起了大作用”。
“第十名”家庭还有这些特质：懂节奏、爱探讨
第三期《镜面》访谈引起了很多校长的共鸣。
谈起“第十名现象”的新变化，楼朝辉说，“赢家通吃”的例子越来越多。“以前总觉得体育好，成绩就不会好，但现在体育好、成绩顶尖的学生比比皆是。”这一点赵骎也非常认同，“主要是选材机制和家长的培养意识都发生了变化。”
楼朝辉还说，“第十名”的孩子往往拥有极佳的内驱力和自控力。张浩强深以为然，特别是培养自控力，在小学阶段很重要，“家长在孩子面前要有原则，有些事行就行，不行就是不行，不能在孩子面前做无原则的让步。我小时候父亲就立下了很多规矩。”
杭州市采荷实验学校校长谢振宇是名“90后”，从小读书成绩就特别好，是标准的“优等生”。“‘第十名现象’对我如何培养松弛、阳光、有活力的学生，很有启发。据我观察，‘第十名’的孩子确实有些调皮，但他们的学习、品质都不错，有考第一的能力，而且我挺喜欢有点调皮的孩子，他们往往很率真、会思考，擅长捕捉生活中的美好。”
如何培养这样的孩子？谢振宇说：“这些孩子的家长其实非常重视教育，但这种重视不表现在对成绩的苛求，而是在把握教育方向上。他们知道哪个时间点该培养孩子哪些核心品质，且愿意和老师平等地探讨教育问题。这也是楼校长所说的，家长心态开放、家庭氛围民主的表现。”他发现，在这种家庭，家长讲的话孩子容易听进去，不争不吵就能做好孩子的思想工作，孩子也能带给他人温暖。
预告：下一期《镜面》将邀请张浩强作为嘉宾，聊聊眼下孩子的人际交往到底出了哪些问题，敬请关注。
受访者供图