教育部近日下发《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》，多项举措包括：要培养学生掌握正确的书写坐姿和执笔姿势，养成良好的书写习惯；培养学生正确掌握规范汉字的字形和书写技能，提高书写能力；引导学生深入了解汉字蕴含的历史文化价值，坚定文化自信，自觉传承弘扬中华优秀语言文化的意识等。
《通知》如一石激起千层浪，广受家长欢迎。相关媒体客户端为此发起读者调查，在有关“你觉得小学生有必要上书法课吗”的话题上，给予肯定回答者高达七成，这凸显社会共识。
提到书写，时下有一种现象亟待扭转：身边有不少人不太会写字了，不仅孩子写不好，很多大人也不写了。过去有句老话“字是门面”，然而，进入网络时代，曾几何时，写一笔好字似乎变得不那么重要了。对纸质文本的疏离造成语言文字隔膜，常常提笔忘字、说话词穷，反过来，又加速纸质阅读和书写的离场。
规范汉字书写不仅仅是提升书写技能，更事关文化传承。汉字是世界上使用时间最久、使用空间最广、使用人数最多的文字之一。汉字经由甲骨文与金文、篆书、隶书、楷书的发展，其演进过程，本身观照中华文化源流与传承。强调从小规范汉字书写，能从中触摸历史，体味蕴含，感悟汉语言学习之乐、文字之美。
越是面对数字化浪潮冲击，书写越不能丢。试想，如果仅仅依赖电子阅读，读书不动笔，这犹如舍本逐末，首先就让语言学习丢掉了根基。规范汉字书写，老师先要带头做表率。回想过去读书时代，学书写常常从模仿老师板书开始。写得一笔好字的老师为同学们所追捧，场景至今让人记忆犹新。也因此，前述通知倡导学校广泛开展“三笔字（钢笔字、粉笔字和毛笔字）”教师基本功比赛，提出将规范汉字书写纳入教师培训。此外，强调要在教育教学中自觉抵制粗俗、草率变形的“丑书”“怪书”，要培养孩子们写好正楷、行楷字等等，既是强调老师的示范作用，也是对当下一些以丑为美等审美乱象的纠偏，提示规范汉字书写要从我做起，从身边做起。
值得一提的是，当下不少中小学已经普及书法课，重拾毛笔书写在全社会也渐成文化风尚。因此，《通知》提出“要保障三至六年级语文课每周安排1课时书法课”等，这不失为巩固和深化。以此为推动，也不妨把书法教育同日常语文教育教学、经典诵写、文博考古、名胜古迹游学等相结合，与“书法名家进校园”、校园文字“啄木鸟行动”、校园书法社团比赛展演等相结合，不断请进来、走出去，寓教于学，寓教于乐，从而不断打开中华传统文化之窗，打牢中小学生汉语言学习和规范书写的根基。