本报评论员 涂建敏
寒假渐近尾声，“寒假作业完成了吗”再度成为关注热点。网络上，诸如“巴黎厕所捡到秦朗小朋友作业要带回国还给他”等话题直冲热搜；还有网友归纳春节假期“灵魂三问”：寒假作业补完了吗？返程堵车了吗？你敢上秤吗？寒假作业位列“拷问”之首，让人忍俊不禁。
总体看，这更像是一个全民“网络梗”，但热搜背后，也突显家长们对孩子完成作业的担忧，以及对如何合理布置寒假作业的期待。
正向看，“寒假作业完成了吗”这不应成为问题，该完成的作业照理就应不打折扣完成。我们常常强调“劳逸结合”，尤其对高年级学生而言，作业也是寒假生活之一部分，对书面作业不必“一刀切”持抵制态度，前提必须是合理的、适度的。然而，从现实看，“寒假不努力，开学两行泪”，每临开学，面对一摊子未完成的寒假作业，孩子挠头、家长上头者也大有人在。如果确能排除作业过多等因素，那么，这部分家长和孩子也有必要自问：是否存在假期统筹安排时间不合理等原因？家长是否疏于督促？乃至孩子学业上是否确实存在困难以致作业无法完成等等。
事实上，照顾到这一部分未完成寒假作业的同学，各地近年来也推出了一些好做法，比如：采取作业缓交制，允许开学后在教师指导或同伴互助下延期完成等。此外，各地还纷纷明确，不得以寒假作业是否完成作为新学期注册依据等，这些举措不失人性化，也为防止寒假作业过多给出最低限度保障。
进而言之，如何布置、布置多少寒假作业才是适度的、合理的？以日常作业为例，杭州各地近年来就实行了低年级无书面作业等措施。而在寒假作业布置上，杭州市上城区今年提出，除夕至正月初七不布置书面作业。杭州采荷第三小学教育集团今年在寒假到来前，则干脆全面取消传统书面作业，这犹如一石激起千重浪，引发广泛关注。当然了，不布置书面作业不等于没有寒假作业，取而代之的是该校为同学们精心定制的个性化、特色化、多样化“寒假生活指南”，结合了假期运动、旅行、阅读等多个方面。尽管也有家长担心，学生假期放松后能否回到学习状态，但总体看，社会公众对此持欢迎态度，这也表明类似探索是有益的，符合“双减”整体方向。
无论是寒假作业还是开学后的日常作业，都是教育生态之重要一环。“双减”之下，不把“寒假作业完成了吗”简单视作“网络梗”，还要持续优化探索，凝聚各方共识，更好回应公众期待。