陈 浩
学期结束，作为家长的你收到一份没有了直观分数、没有了“良好”等第的综合素质评价报告单时，你感受如何？不知道孩子的成绩，不了解孩子的排名，会不会不踏实？
其实，采用等级制取代分数制、并逐步弱化等级差，是为了响应双减政策的号召，减轻孩子的学习负担，促进学生全面发展。
在小学阶段，很多家长可能有着望子成龙般的焦虑，急着想看到孩子在学习上的分数表现，以此展望他以后在社会上是否具有竞争力。但这些家长不明白，小学的测试目的并不是选拔，而是发现与诊断——发现孩子的兴趣与成长空间，诊断孩子在学习方面的问题。
无纸化测评对学校提高教育质量和教学效率，专注学生的个性化发展提出了更高要求——怎样才能更好地展现出学生的知识和能力？游园闯关、制作酱鸭等创新方式应运而生，学生们觉得新鲜有趣，老师们却不轻松，每一个环节都有严格的考核方式。这说明，学校对学生并没有放松要求，弱化分数和等级制度并不等于“放任自流”，反而由于考核的方式更多，评价的领域更广，对学生素质的考核更均衡了。
评测规则的改变是一种导向，提醒着学校和家长，教育要尊重规律，回归本源。须知，小学要培养的不是所谓“优秀的人”，而是“合格的人”。就像一棵刚栽下的树苗，不应要求枝繁叶茂，而是要它长得正、长得直。只有给小学阶段的学习与成长定好位，方能从“内卷”怪圈中走出来。